Навчально-методичне посібник для вчителів початкової школи, вихователів, педагогів додаткового
Морально-екологічне виховання - це виховання людяності: доброта, милосердя, відповідальне ставлення до природи, людей, які живуть поруч і нащадків, яким потрібно залишити Землю придатною для повноцінного життя. У роботі з дошкільнятами педагоги МДОУ 151 г.Красноярська використовують виховні ситуації, які дозволяють ґрунтуватися на особистому досвіді дитини та спрямовані на формування у дітей морально-екологічного світогляду, через зіткнення з навколишньою дійсністю.
Джерелом виховних ситуацій можуть бути особисті спостереження та досвід дітей; розказані дорослими випадки із життя; літературні твори. Для досягнення результату під час роботи з виховною ситуацією важливо підготувати дидактичний матеріал, послідовно вибудувати роботу над ситуацією. Алгоритм проведення виховної ситуації такий: повідомляється ситуація (у формі оповідання вихователя, інсценування, уривок із фільму). Після цього проводиться діалог із дітьми, акцентуючи увагу на проблему, яка була озвучена у конкретній ситуації. По завершенню діалогу здійснюється продуктивна діяльність (гра, ліплення, аплікація, малюнок), де кожна дитина показує своє особисте ставлення до проблеми. Обов'язковим є завершальний етап, у ході якого діти вчаться справедливо оцінювати вчинки один одного, свої, дорослих людей, розуміти що можна, що не можна, що добре, що погано.
Виховна екологічна ситуація
«Чому плаче синичка?»1. Подання ситуації (оповідання)
У хаті на краю села жили чоловік та дружина. Було у них двоє дітей – хлопчик Мишко та дівчинка Оля. Мишкові – десять років, а Олі – дев'ять. Біля будинку росла висока гілляста тополя.
- Зробимо на тополі гойдалку, - сказав Мишко.
- Ой, як будедобре хитатися! - Зраділа Оля.
Поліз Мишко на тополю, прив'язав до гілок мотузку. Встали на гойдалку Мишко та Оля і давай гойдатися. Гойдаються діти, а біля них синочка літає та співає, співає. Мишко каже: Синичці теж весело від того, що ми гойдаємось.
Глянула Оля на стовбур дерева і побачила дупло, а в дуплі гніздечко, а в гніздечку пташенятко маленькі.
- Синичка не радіє, а плаче, - сказала Оля.
- А чому ж вона плаче? – здивувався Мишко.
Мишко зістрибнув з гойдалки, подивився на синичкине гніздечко і думає:
«Чому ж вона плаче?».
2
Допоможіть Мишкові зрозуміти, чому плакала синочка.
- Мишко та Оля вчинили неправильно, коли зробили на тополі гойдалки. Адже гніздечко могло впасти, і тоді б загинули пташенята. До дерева не можна прив'язувати гойдалку, тому що можна зламати гілки. А дерево дуже довго росте. 3. Продуктивна діяльність дітей.
Виготовлення панно "Дерево і все навколо нього".
Виховна екологічна ситуація.
«Соромно перед соловейкою»1
Оля та Люда пішли в ліс. Вони втомились і сіли на траву відпочити та пообідати. Вийняли з сумки хліб, олію, яйця. Коли дівчатка поїли, недалеко від них, заспівав соловей. Зачаровані чудовою піснею, Оля та Ліда сиділи, боячись, ворухнуться. Соловей перестав співати.
Оля зібрала залишки їжі та уривки паперу та кинула під кущ. Ліда загорнула яєчні шкаралупки та хлібні шкаралупки та хлібні крихти та хлібні крихти та поклала їх у сумку.
- Навіщо ти береш із собою сміття? – сказала Оля. - Кинь під кущ. Адже ми у лісі ніхто не бачить.
- Соромно... перед соловейкою, - тихо відповіла Ліда.
2. Обговорення ситуації.
Чому Ліда сказала: «-Соромно... перед соловейкою».
Коли ви відпочиваєте на природі, ви завжди прибираєте за собою сміття? 3. Продуктивна діяльність дітей.
Вигадування та виготовлення екологічних знаків, що закликають туристів прибирати за собою сміття, різними способами із запропонованих матеріалів.
Виховна екологічна ситуація
«Як хлопчики врятували риб»1. Подання ситуації.
Біля нашого міста тече річка. То розіллється так, що берега не видно, а то раптом стане тихим і спокійним. Найчастіше це буває восени. Убуває в річці вода. А на берегах у ямах залишаються мальки. Без води вони загинуть. Ми прийшли на допомогу рибі. З відрами ходили берегом, шукали ями. Вичерпали воду відрами. У кожному цебрі по тисячі мальків. Багато відер переносили до річки. Тепер гуляє річкою наша риба, яку ми врятували від загибелі.
М.Луканичов.2. Обговорення ситуації.
– Як хлопчики рятували рибу?
– Чому вони це зробили? 3. Продуктивна діяльність дітей.
Виготовлення макета «Спільнота водоймище» (аплікація, орігамі).
Виховна екологічна ситуація
«
- Подумаєш, тихенько зачепив.
- І тихенько не чіпай. Ми свій одяг бережемо.
- Так, що за одяг у вас особливий?
- Голки наші зелені – не листя. Не змінюються щоліта.
- Ось виросла свіжа ялина, а голки на ній змінюються тільки через сім років.
- Так, це не скоро.
– Ось і доводиться голки берегти.
2. Обговорення ситуації.
Як ви думаєте, чи хлопчик ще ламатиме ялинові лапи? А що б ви сказали ялинкам?
3. Продуктивна діяльність дітей.
Твір казок. Читання віршів. Виховна екологічна ситуація.
"Навчися милуватися квітучою квіткою".1. Подання ситуації
Прийшовши на луг, дівчатка вигукнули: «Який гарний луг!». Скільки на ньому квітів! Подружки вирішили влаштувати змагання. Хто збере найбільший і найкрасивіший букет?
Розмова.
- Чи добре заняття знайшли собі дівчатка?
- Чи завжди гарні великі букети?
- Чому не можна рвати багато квітів на луках та лісах?
Слід пояснити дітям, що на місці квітки утворюється насіння. Зірвана квітка насіння не залишає. Багато красивих рослин стали сьогодні рідкістю і тому внесені до Червоної книги, хоча ще недавно вони були широко поширені в природі. Багато видів квітів: дзвіночки, сон – трава, водозбір тощо. Навіть широко розповсюджені квіти не можна збирати на початку прогулянки. Вони зав'януть і пропадуть. Квіти не слід рвати не тільки на луках і в лісі, а й на газонах. Вони посаджені там, щоб прикрашати місто. Тішити всіх навколо.
Я зірвав на бігу.
Пояснити не можу.
Він день простояв.
А скільки б він
На лузі простояв?
Не рви мене, будь ласка!
Я лише день живу.
Дай надивитись досхочу мені
На сонці, на весну.
2. Обговорення ситуації.
Розмова. Чому треба милуватися живою квіткою?
Висловлювання дітей. Обговорення. 3. Продуктивна діяльність дітей.
Складання міні-оповідань, діалогів із квітами.
Виховна екологічна ситуація.
"Ти назавжди у відповіді за тих, кого приручив": «Кошеня»1. Подання ситуації.
Були брат та сестра Вася та Катя. У них жилакіт. Весною кішка зникла. Діти шукали її скрізь, але не могли знайти. Одного разу вони грали біля хліву і почули: над головою хтось м'ячить тонкими голосами. Вася поліз сходами на дах сараю. Катя стояла внизу і все питала:
Але Вася не відповів їй. Нарешті Вася закричав їй:
- Знайшов! Наша кішка ... у неї кошенята, такі чудові, іди сюди, швидше.
Катя побігла додому, взяла молоко та принесла кішці.
Кошенят було п'ять. Коли вони виросли трошки і почали вилазити, діти вибрали собі кошеня і принесли додому. Діти годували його, грали з ним.
Одного разу діти пішли грати з собою на дорогу та взяли з собою кошеня. Вітер ворушив солому дорогою, а кошеня гралося з соломою, і діти раділи за нього. Потім вони знайшли біля дороги щавель, пішли збирати його та забули про кошеня. Раптом почули, що хтось голосно кричить: "Назад, назад!" - і побачили, що скаче мисливець, а попереду два собаки. Побачили кошеня і хочуть схопити його. А кошеня дурне, замість того, щоб бігти, присіло до землі згорбило спинку і дивиться на собак. Катя злякалася собак, закричала і побігла геть. Вася, що було духу, кинувся до кошеня і одночасно з собаками підбіг до нього. Собаки хотіли схопити кошеня, але Вася впав біля кошеня і закрив його від собак. Мисливець підскакав і відігнав собак, а Вася приніс додому кошеня і вже не брав його з собою.
2. Обговорення ситуації.
- Що можна сказати, який хлопчик та яка дівчинка?
- Чи може мати пишатися сином?
- Чому має навчитися дівчинка?
3. Продуктивна діяльність дітей.
Гра «Хто де живе?».
Аплікація «Де чий будинок?» Виховна екологічна ситуація.
"Ти назавжди у відповіді за тих, кого приручив: «Якщо друг потрапив у біду»1. Читання вірша.
Поліз на дерево Цуценя
І зачепився за сучок,
Висить, скуголить, не може злізти
Кричить: «Рятуйте, хто тут є!» Недалеко Лисенок був,
На допомогу до друга поспішив,
Але тільки забиратися став -
Як сам у ущелині застряг.
Удвох на дереві висять
І дуже жалібно скиглить.
До них Білочка поспішає швидше,
І щоб врятувати своїх друзів,
Вона на допомогу привела
Великого розумного цапа.
Коли ваш друг у біду потрапив,
Він провалився чи застряг,
Завжди клич на допомогу дорослих,
Вмілих, досвідчених та високих.
2. Обговорення ситуації.
- Хто першим поспішив на допомогу Щенку та Лисенку?
- Яку допомогу надала друзям Білочка?
- Хто врятував Цуценя та Лисенка?
- Чи траплялися у нашій групі схожі ситуації?
– Як ви допомогли своїм друзям?
- Що треба робити, якщо твій друг потрапив у біду, а ти не можеш допомогти йому?
Висловлювання дітей. 3. Продуктивна діяльність дітей.