Навчально-методичний матеріал на тему Програма індивідуальних занять із корекції пізнавальних

TEACCH (T відповідь іE походження зA утистичне і поставленеC здійснення медичної допомогиCH ildren).

МІГО___________________ Директор ЦППРіК «Дитяча особистість»

ПРОГРАМА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

ПО КОРЕКЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ

Автори програми: Ерік Шоплер,

Маргарет Ланзінд, Лезлі Ватерс.

Вчитель-дефектолог Гуркіна М.Б.

TEACCH (T reatment and E ducation of A utistic and related C ommunication handicapped CH ildren).

Ази цієї методики підтримки аутичних і відстаючих у розвитку дітей (TEACCH) були закладені в 70-і роки минулого століття доктором Eric Schopler спеціально для дітей, які страждають на аутизм, але поступово цей метод став застосовуватися для дітей з іншими порушеннями (дцп, олігофренія, синдром Дауна і т.д.). TEACCH працює з аутичними людьми на всіх рівнях розвитку як зі значною розумовою відсталістю, так і з тими, хто демонструє високорозвинений інтелект та академічні досягнення.

Ця програма розрахована на дітей від 4 до 6 років.

Програма ТЕАССН орієнтована на впорядкованість дій та певний ритуалізм. Так для дитини спочатку створюється комфортне середовище. Комфортне середовище створюється рахунок: вилучення з довкілля дратівливих і небезпечних предметів, створення ритуалізму і суворої послідовності дій, створення впорядкованої довкілля. Поступово в ці життєві стереотипи, що склалися, починають вносити зміни.

Вправи в цій програмі підбираються таким чином, щоб при формуванні або розвитку певної навички (наприклад, вправа насортування служить розвитку координації рухів), також пред'являло вимоги до здібностей дитини з інших сфер (щодо наведеного прикладу: візуального сприйняття, розуміння мови та рівня пізнавальної діяльності).

Програма TEACCH будується на 3-х основних принципах:

3. практична робота.

Мета програми - це підвищення рівня самостійності та незалежності дитини, її впевненості в собі.

Мета – залучити дитину з аутизмом до навчального процесу, структурувати навчальну діяльність, а також сприяти прояву самостійності.

Розвиток функціональної діяльності:

  • Імітація
  • Сприйняття
  • Велика моторика
  • Дрібна моторика
  • Координація очей та рук
  • Пізнавальна діяльність

Вирішення позначених у програмі цілей і завдань можливе лише за цілеспрямованого впливу вчителя-дефектолога і батька на дитину. Піклуючись розвитку дитини, педагоги разом із сім'єю повинні прагнути створити необхідні умови, у яких здійснюється коррекционно-развивающая робота.

Дана програма корекційно-розвивальної роботи розрахована на дітей віком від 4 до 6 років, які мають ті чи інші порушення, відставання або особливості в розвитку пізнавальної сфери.

Строки реалізації програми

Програма розрахована на 6 місяців: 2 рази на тиждень 20-25 хв.

Форми організації корекційної роботи.

Індивідуальна або міні-група: передбачає роботу педагога з окремою дитиною індивідуально або двома дітьми.

При використанні TEACCH важлива візуальна підтримка, створення ланцюжка послідовності дій у просторі та часі, а також структурування видів діяльності.

Заняття проходятьу формі спільної діяльності дитини та педагога. Педагог показує, пояснює та працює разом із дітьми, поступово домагаючись самостійності дітей у роботі.

  1. Ритуалізований початок заняття: вітання.
  2. Вправа на функціональну сферу.
  3. Динамічна пауза «Весела перерва».
  4. Рухлива комунікативна, конструктивна гра.
  5. Підсумок.
  6. Ритуалізоване закінчення заняття: прощання.