Навчально-методичний матеріал з географії на тему Доповідь на районному методичному об’єднанні,
"Духовно-моральне виховання школярів під час уроків географії"
| doklad_rmo.docx | 20.47 КБ |
Духовно-моральне виховання під час уроків географії.
Єдине завдання виховання можна
цілком висловити в одному тільки
Питання морального розвитку, виховання, вдосконалення людини хвилювали суспільство завжди і за всіх часів. Особливо зараз, коли все частіше можна зустріти жорстокість і насильство, проблема духовно-морального виховання стає дедалі актуальнішою. Недоліки і прорахунки морального виховання обумовлені життєвими протиріччями, що загострилися. Частина школярів вражена скептицизмом, небажанням брати активну участь у суспільних справах, відвертими утриманськими настроями. У уявленнях дітей про основні людські цінності духовні цінності витісняються матеріальними.
Відсутність духовного розвитку, як ми бачимо, призвела до морального спустошення. Зникли слова добро, мир та злагода в душі, покаяння, і таких слів можна перераховувати безліч. Зникла духовність. Не стало довіри одне до одного. Хто як ми вчителі, мають можливість впливу виховання дитини, повинні приділити цій проблемі найважливішу роль своєї діяльності. Саме тому школа, зокрема вчитель, вирішуючи завдання виховання, повинні спертися на розумне і моральне у людині, допомогти кожному вихованцю визначити ціннісні основи власної життєдіяльності.
З країни дитинства всі ми йдемо у велике життя, насичене радістю та стражданням, хвилинами щастя та горя. Здатність радіти життю та вміння мужньо переносити труднощізакладається у ранньому дитинстві. Діти чуйні та сприйнятливі до всього, що їх оточує, а досягти їм потрібно дуже багато чого. Щоб стати добрими до людей, треба навчитися розуміти інших, виявляти співчуття, чесно визнавати свої помилки, бути працьовитими, дивуватися красі навколишньої природи, дбайливо ставитися до неї. Звичайно, важко перерахувати всі моральні якості людини майбутнього суспільства, але головне, що ці якості мають закладатися сьогодні.
Школа пробує через культуру свого народу, здійснювати впливом геть духовно-моральне виховання школярів. Педагоги намагаються виховати фізично здорову душу, сповнену духовної енергії, інтелектуально розвинену особистість.
Вирішення проблеми духовно-морального виховання полягає не в окремо відведеному годиннику, а у створенні духовної атмосфери в школі, яка б сприяла духовному становленню учня, пробуджувала в ньому бажання робити добро.
Проте духовно-моральне виховання не можна вирішити лише рамках шкільної освіти. Велика роль сім'ї, але навчити батьків бути духовними не можна.
Бездуховний вчитель, який володіє найсучаснішими методиками, не може закласти духовно-моральний початок у своїх вихованців. Лише особистий приклад може надати результати. Важливу роль духовно-моральному вихованні грає особистість вчителя, «його позиція і образ: емоційність, відповідальність, педагогічна любов, педагогічний оптимізм». (А. С. Макаренко). Навряд чи допоможуть словесні настанови та моралі.
Життя дає як позитивні, а й негативні приклади. Звертати увагу школярів на негативне у житті та поведінці людей, аналізувати наслідки неправильних вчинків, отримувати правильні висновки не лише бажано, а й необхідно. Під час,доречно наведений негативний приклад допомагає утримати школяра від неправильного вчинку, формує поняття про аморальне.
У духовно-моральному вихованні сьогодні стоять такі завдання:
- допомогти учням розвинути як інтелектуальні, фізичні, а й духовні задатки; реалізувати інтереси та схильності: виробити особисті моральні переконання, толерантність до іншого способу життя;
- навчити розумінню, прийомам діяльності у колективі; дбайливому та дбайливому відношенню до навколишнього середовища, один одному;
- Створити умови для розвитку незалежного творчого мислення; задоволення учнями своїх духовних потреб;
- заохочувати самовираження та впевненість у собі.
Вирішити поставлені завдання, виховати духовну особистість можна лише спільними зусиллями сім'ї, освітньої установи та держави.
Моральне виховання - безперервний процес, він починається з народження людини і продовжується все життя. Моральний розвиток дитини займає чільне місце у формуванні всебічно розвиненої особистості, надає величезний вплив і на розумовий розвиток, і на трудову підготовку, і на фізичний розвиток, і на виховання естетичних почуттів та інтересів.
У сучасному суспільстві замість повернення до споконвічно української культури, яка є основою духовно-моральних цінностей для більшості населення країни, та культур інших українських національностей засобами масової інформації насаджується псевдокультура, яка визнає цінність грошей, задоволення, споживання та розваг. Це призводить до деформації традиційних моральних установок українців. У зв'язку з цим є побоювання, що ми можемо втратити українську культуру, православну віру, національні традиції, адже деякі дітилегко піддаються спокусам та спокусам.
Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина України виділяє основні базові цінності, які має виховати вчитель: людина, Батьківщина, багатонаціональність України та світу, сім'я, праця, мистецтво, наука, релігія, природа. Безперечно, на уроках географії можуть і повинні формуватись усі базові цінності, але на мій погляд, особливу увагу варто приділити таким: природа, багатонаціональність України та світу.
Цінність людського життя тісно пов'язана із ставленням до природи як до життєво важливого середовища. Руйнування ресурсів природи рівносильне руйнуванню людського життя. Споживче ставлення до природи стає найнебезпечнішим явищем, що загрожує екологічними катастрофами для людства. Одним із способів їх вирішення стає перебудова відносин між людиною та довкіллям. Л.М. Толстой висловлює думку у тому, що розвиває і виховує саме життя й довкілля.
Таким чином, духовно-моральне виховання школярів під час уроків географії повинно включати:
1. Подання матеріалу уроку, обов'язково виділяючи моральну складову у кожній вивченій темі у правильній та зрозумілій для дітей формі;
2.Воспитание поваги до історії, традицій, культури свого та інших народів;
3.Воспитание любові до природи, свого краю, до всієї Землі.
Пропрацювавши в сільській школі 20 років, я можу з упевненістю сказати, що школа дає загальну освіту, дуже важливу та значущу, але розвитку особистості, розкриття її здібностей, духовно-моральному вихованню сприяє додаткова освіта у позаурочній діяльності.
Важливу роль грає краєзнавство. Краєзнавство запрошує дітей у подорож далекого минулого свого краю. Івчителі географії у співдружності з вчителями історії, біології можуть стати головними помічниками дітей.