Навчально-методичний посібник (молодша група) на тему ОФОРМЛЕННЯ КУТОЧКУ НАСТРОЮ У ДИТЯЧОМУ САДУ,

ОФОРМЛЕННЯ КУТОЧКУ НАСТРОЮ У ДИТЯЧОМУ САДУ

Хотілося б поділитись із колегами ідеєю оформлення куточка настрою.

Сьогодні можна купити все для оформлення групи та приймальні у готовому вигляді: папки розкладачки для батьків, тематичні папки, роздатковий матеріал, куточки чергування, природні куточки тощо. Проблема з куточком настрою. На сьогоднішній день його немає у продажу в готовому вигляді – бери та використовуй. Є окремі елементи емоційної культури.

Пропоную виготовлення куточка настрою своїми руками.

Навчити дитину розуміти свій настрій, свої емоції та почуття має дорослий. Для цього у дитсадках організовують куточки настрою. Сподіваюся, що моя ідея куточка настрою допоможе вихователям у розвитку емоційної сфери дошкільнят.

До куточку настрою йдуть картки з предметами чи літерами. Для позначення свого настрою діти використовують картки з літерами або предметами, які закріплені за кожною дитиною. Також можна використовувати фотографії дітей. Бажано заламенувати їх для тривалого використання. Картки прикріплюються до куточка за допомогою липучок.

Кольорові квадрати позначають дитячі емоції. Приходячи вранці до дитячого садка, діти відзначають свій настрій, розміщуючи свою картку у певному квадраті. Упродовж дня, якщо настрій у дитини змінюється, то картка переставляється вже в іншу кишеню.

Кут настрою можна використовувати в будь-якій віковій групі, поетапно вводячи кожен квадрат.

Куток настрою сподобався і дітям, і батькам.

Можна навчити дитину керувати своїм настроєм, але для цього потрібно навчити її відстежувати своє емоційнестан та правильно його оцінювати. У дошкільному дитинстві важливу роль формуванні емоційної культури приділяється саме цілеспрямованому навчанню дітей під керівництвом вихователя.

Саме цій меті й служать «Куточки настрою», які запроваджено у практику роботи дошкільних закладів.

При організації роботи у цьому напрямі виникає низка питань, які потребують деталізації, переоцінки та систематизації.

Варіанти відстеження емоційного стану дітей.

Мета: відстеження емоційного стану дитини для підвищення ефективності виховного впливу та надання своєчасної корекції та повноцінної підтримки розвитку дитині.

  • Діагностувати емоційний стан дитини для коригування сили та інтенсивності виховного впливу через наочні варіанти фіксації отриманих даних.
  • Вчити визначати свій емоційний стан.
  • Розвивати емпатійні здібності дитини (здатність осягати емоційний стан свого та іншої людини).
  • Виховувати емоційну чуйність та співпереживання

Основні вимоги до куточку настрою.

Варіативні форми ведення та оформлення календарів настрою у різних вікових групах.

Група загальнорозвиваючої спрямованості 2-3 років:

Куток настрою може бути представлений у варіанті «Доброго дня, я прийшов». Для батьків табель-календар не показується.

  • Формувати позитивний емоційний настрій відвідування дитячого садка.
  • Контроль та регулювання емоційного стану дитини.

Група загальнорозвиваючої спрямованості 3-4 роки:

До середини навчального року ведеться куточок настрою за формою «Здрастуйте, я прийшов». З другоїполовини навчального року запроваджується нова форма – «Куточок настрою». При позначенні настрою використовуються два колірні квадрати куточка настрою (жовтий квадрат – веселий настрій, синій квадрат – сумний настрій). Два інші квадрати прикриваю сюжетними картинками.

  • Вчити визначати свій настрій виходячи з двох протилежних станів: «веселе» та «сумний».

Група загальнорозвивальної спрямованості 4-5 років:

У середній групі вводжу ще один колірний квадрат (зелений квадрат – спокійний настрій). Під час позначення настрою можна вводити піктограми – схематичні зображення умовних осіб із відповідною мімікою. Даються терміни, що позначають певний настрій та демонструються відповідні піктограми. Поняття "піктограма" не дається. Пропонується дітям визначення трьох варіантів емоційних станів. Діти визначають лише свій емоційний стан.

  • Вчити використовувати поняття «спокійне» настрій (на додаток до використовуваних з ІІ молодшої групи).

Група загальнорозвивальної спрямованості 5-6 років:

Вводяться позначки кольору настрою. Поняття відповідності вибраного кольору певному настрою не дається.

  • Вчити використовувати поняття «радісний», «сумний (образ)», «злий (гнівний)», «щасливий» настрій.
  • Залучати дітей визначення настрою іншу людину (можна вчити визначати настрій іншу дитину, дорослої людини, включаючи вихователя)

Група загальнорозвиваючої спрямованості 6-7 років:

При позначенні настрою можна використовувати прийом «залучення думки іншої дитини»: Сашко, визнач, який сьогодні настрій у Діми?

  • Закріплювати отримані раніше знання та вміння.
  • Визначати емоційний стан дітей двічі на день: вранці та ввечері (після сну).

  1. Велієва С. В. «Діагностика психічних станів дітей дошкільного віку»
  2. Гордєєва О.В. Розвиток мови емоцій в дітей віком. -М.: 1995
  3. Даниліна Т.А., ЗедгенідзеВ.Я. У світі дитячих емоцій: посібник для практичних працівників ДНЗ. - 4-те вид., М.: Айріс-прес 2008. 160с

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

"Свято гарного настрою в дитячому садку".

Кімнатні рослини в інтер'єрі дитячих установ відіграють особливу роль: вони є не лише прикрасою приміщень, а й дієвим засобом у вихованні та освіті дітей.

Колектив нашого дитячого садка брав участь у районному етапі міського конкурсу "Куточок книги у групі дитячого садка" - 2015. Загальними зусиллями ми показали своє бачення центру розвитку відповідно.

пам'ятка для батьків щодо навчання дітей правилам дорожнього руху.

Семінар-практикум для педагогів ДНЗ "Куток настрою в дитячому садку".

Протягом тижня діти, педагоги, батьки та весь склад дитячого садка залучені до цікавих ігор, заходів, тренінгів, опитування.