Навчально-методичний посібник (навколишній світ, 2 клас) на тему Урок - quot; Сонце, повітря, вода та
Урок з навколишнього світу у 2 класі з презентацією за програмою ПНШ
| urok_okruzhayushchiy_mir.rar | 1.59 МБ |
Освітня область: природознавство та суспільствознавство.
Навчальний предмет – «Навколишній світ»
(програма ПНШ, урок із застосуванням ІКТ)
Тема уроку: Сонце, повітря, вода та зелене диво – рослини (Слайд №1)
- Повторення властивостей води та повітря.
- Довести взаємозв'язок живої та неживої природи.
- Розвиток уміння працювати з додатковою літературою.
Обладнання: підручник, зошит, хрестоматія, мультимедіа, кольорові олівці, аудіокасети зі звуками води, вітру.
- Організаційний момент – звучить музика «Підводні фантазії». Перевіряє готовність класу до уроку. (Слайд № 1)
- Актуалізація знань: на які дві групи можна поділити ці слова (слайд №2)
Діти: жива та нежива природа.
Вчитель: Які ще знаєте предмети та явища живої та неживої природи?
Вчитель: З цих слів утворіть пари, пов'язані між собою за змістом. Сонце, рослини, вода, повітря, тварини, земля, камінь. Визначте зайве слово.
Діти: Зайве слово камінь.
Вчитель: Сьогодні на уроці ми з'ясуємо, як пов'язані пари: сонце – рослини, повітря – рослини, вода – рослини (слайд №3).
- Вчитель: Тема сьогоднішнього уроку (слайд № 4) Сонце, повітря, вода та зелене диво – рослини.
- Створення проблемної ситуації:
Як пов'язані пари:
і не беремо пару земля – рослини. Для відповіді на це запитання давайте спочаткупригадаємо властивості води та повітря.
Діти: Вода набуває форми судини, вона прозора, безбарвна, випаровується, текуча, хороший розчинник, без смаку, без запаху, містить солі.
Діти: Повітря знаходиться скрізь, воно прозоре, чисте, безбарвне, без запаху, погано проводить тепло, пропускає сонячні промені, гірше передає звук, ніж дерево.
Вчитель: А про сонце, що знаєте?
Діти: промінчик сонячного світла до Землі летить 8 хвилин. Сонце - це джерело тепла, що сходить на сході, а заходить на заході.
Вчитель: Які з цих властивостей води, повітря, сонця ми будемо використовувати, щоб довести зв'язок сонця, води, повітря з рослинами?
Діти: Властивості води: вона випаровується, хороший розчинник, містить солі та чиста. Повітря: погано проводить тепло, пропускає сонячне проміння, воно чисте. Сонце - джерело тепла та світла.
- Спільне відкриття знань:
а) Діти: Рослини потрібні світло і тепло, а це дає сонце. Люди ставлять квіти на підвіконня для отримання світла рослин. Вода потрібна рослині як харчування.
Вчитель: А повітря? Навіщо він потрібен?
б) Самостійне добування знань із підручника (стор. 65).
Що цікавого ви дізналися про листочку бальзаміну?
Діти: На нижній стороні листа є отвори. Вони називаються продихами. Через ці отвори рослини дихають вуглекислим газом, який ми видихаємо. (Слайд № 5)
Вчитель: Значить важливо ці продихи зберегти. Як ми це можемо зробити у класі?
Діти: Протирати листочки, обприскувати рослини.
в) Проблемне питання.
Яким деревам хвойним чи листяним? (Слайд № 6)
- Фізмінутка.
- Робота із додатковою літературою.
Вчитель: Давайте знайдемо відповідь уХрестоматії (стор. 35).
Діти: Хвойним деревам живеться важче, тому що у листяних дерев листя опадає щорічно, а в ялини і сосни немає. Продихання у хвойних дерев забиваються брудом і пилом. Тому хвойні рослини не дихають.
Вчитель: Так, листя-голочки (хвоїнки) змінюються біля ялинки та сосни протягом трьох років, тому їм важче живеться, ніж листяним, які скидають листя кожної осені. А як же бути з модриною?
Вчитель: Отже, сонце, повітря та вода дають можливість для повноцінного розвитку рослин. А ми з вами дихаємо киснем. Хто нам його дає?
Діти: Рослини. Дайте відповідь на запитання: як утворюється кисень за допомогою рослин?
Вчитель: Робота в зошитах у парах (стор. 27) допоможе нам відповісти на запитання: як утворюється кисень за допомогою рослин?
Вчитель: Чи може рослина повноцінно розвиватися та існувати за наявності лише двох умов існування? (Слайд № 7)
Діти: Ні! Важливими є всі три компоненти.
Вчитель: Давайте узагальним наші знання. Я стверджую, що для розвитку рослин потрібна жива природа.
Діти: Ні! Потрібна нежива природа. Це сонце, повітря та вода. Ще й вітер. За допомогою вітру розноситься насіння рослин.
Вчитель: А до чого тут вітер?
Діти: Так вітер – це також повітря.
Вчитель: Переконали. А чому ми виключили на початку уроку пару земля-рослина?
Діти: Для «варіння їжі» зеленому листю потрібен вуглекислий газ, вода та сонячне світло, а не земля. Це довів Ван Гельмонд у своєму досвіді, і ми дізналися про це у підручнику. Значить, ця пара не потрібна.
Вчитель: Виконайте роботу самостійно у друкованому зошиті на стор. 26. Це завдання № 37.
Вчитель: Дайте відповідь на запитання: де рослина накопичує свої запаси? Вам допоможе підручник (стор.63-64) та Хрестоматія(Стор.36-38).
Обмін думками про урок.
Вчитель: Хто з вас зробив відкриття? Чию парі важко працювати в зошиті? Чим запам'ятався урок? (Слайд № 9)
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Технологічна карта на тему: "Тверді тіла та речовини. Повітря. Вода." Дана технологічна карта використовується в УМК «Перспектива», УМК «Планета Знань, УМК «Ш.
Тест з навколишнього світу УМК "Перспективна початкова школа" для узагальнюючого уроку на тему: "Сонце, повітря, вода і рослини".
В роботі представлені контрольно-вимірювальні матеріали у формі тесту з навколишнього світу на тему "Властивості води та повітря".
Ця розробка уроку показує, як можна організувати вивчення рідної мови, пов'язавши її з актуальною темою охорони нашої планети Земля. Завдання вивчення дієслова (непростий теми у курсі .
Свято проводиться у муніципальному автономному дошкільному навчальному закладі.
Технологічна карта уроку з навколишнього світу для 2 класу з докладним описом дій вчителя та учнів. Урок з використанням інтерактивного мікроскопа. Цей матеріал готувався для крайового до.
Конспект уроку з навколишнього світу на тему: "Сонце, повітря, вода та… рослини." (Умови, необхідні розвитку рослин.).