Навчання в парах змінного складу
2. Реалізація методу
У сучасному людському суспільстві відбувається постійне оновлення науки та техніки. Перед школою та вчителями виникає необхідність навчити школярів так, щоб їх знання та вміння відповідали вимогам сучасності. Для цього запроваджуються нові предмети, ускладнюються курси. За всіма змінами, отже, перевантаженому вчителю встигати дуже важко. Як забезпечити працю вчителя і водночас збільшити його результативність?
Учні повинні витрачати часу і сил менше, а знати і вміти більше. Опанувати науку треба швидше і одночасно якісніше.
Колективний спосіб навчання (КСВ) є таким методом, що дозволяє збільшити якість навчання з одночасним полегшенням праці вчителя.
Методику колективного методу навчання розробив і застосував практично А.Г. Рівін. Суть його наступного. Учні працюють у парах. Склад пар постійно змінюється: кожен по черзі працює з усіма учнями класу чи групи, кожного при цьому навчали чомусь у кожного навчався. Якщо ж брати всю групу, то всі працюють із кожним і працюють індивідуально.
При груповому спілкуванні один говорить звертаючись до групи. При колективній формі організації один не «підноситься» над іншими. Усі працюють у парах та по черзі один з одним. На колективних заняттях постійно йде робота у парах але пари мають не постійний, а змінний склад. При груповий формі організації праці цього немає. Групу (навіть двох-трьох осіб) набагато важче вчити, ніж одну людину. Крім того, співрозмовника, коли він єдиний, не можна не слухати: навчання ведеться у формі діалогу.
Спочатку методика КСВ була створена стосовно предметів гуманітарного циклу. Фізика це предмет, у якому багато різних уроків: уроки вивченнянового матеріалу, повторювально-узагальнювальні уроки, уроки вирішення завдань, лабораторні роботи і т. д. Тому для повного та кращого застосування ідеї КСВ на уроках фізики необхідні деякі зміни тематичного планування навчального матеріалу. Повна кількість годин, що відводиться вивчення теми (глави чи її частини) - залежно від складності матеріалу – розбивається на основні етапи:
1) Лекційний виклад основних положень теми;
2) Повторення та більш поглиблене самостійне вивчення теми в парах змінного складу;
3) Вирішення основних типів завдань;
4) Самостійне вирішення завдань у парах змінного складу.
5) виконання лабораторних робіт;
6) Контрольна робота.
Продемонструю вище сказане з прикладу вивчення «Законів постійного струму» в 10 класі.
На вивчення теми приділяється 13 уроків:
1,2 ур. Лекція "Закони постійного струму".
3,4 ур. Поглиблене вивчення теми у парах змінного складу.
5,6 ур. Вирішення задач.
7,8 ур. Розв'язання задач у парах змінного складу.
9 ур. Лабораторна робота «Вивчення послідовного та паралельного з'єднання провідників».
10 ур. Вирішення задач.
11 ур. Лабораторна робота «Вимір ЕРС та внутрішнього опору джерела струму».
12 ур. Вирішення задач.
13 ур. Контрольна робота.
1. Сила струму. Дії та застосування електричного струму.
2. Умови необхідні існування електричного струму.
3. Закон Ома для ділянки ланцюга.
4. Опір провідників.
5. Послідовне з'єднання провідників.
6. Паралельне з'єднання провідників.
7. Вимірювання сили струму та напруги.
8. Робота та потужність електричного струму.
9. ЗаконДжоуля - Ленца.
10. Сторонні сили. Природа сторонніх сил.
11. Закон Ома для повного кола.
За наявності вільного часу наприкінці другого уроку необхідно зробити опитування. "Повторення з вивченого матеріалу".
Робота учнів будується за таким алгоритмом:
1.Отримавши картку, прочитати теоретичне питання і знайти відповідь.Учень самостійно докладно вивчає теорію цього питання, у своїй використовується матеріал лекції, підручника, додаткової літератури, ставить експеримент тощо.
2.Розкажи партнеру теоретичний матеріал своєї картки.Після підготовки партнерами теорії, один із них стає учителем і пояснює іншому теоретичне питання своєї картки. «Учень», вислухавши розповідь «вчителя», ставить йому питання щодо цього матеріалу.
3.Вислухай теоретичний матеріал з картки партнера.Відповівши на запитання «учня», партнери змінюються ролями і виконується спільна робота з вивчення картки партнера.
4.Постав партнеру оцінку його роботи у спеціальній відомості.Дана відомість має такий вигляд: