Навіщо потрібна ритміка у ДШМ - Дитяча Школа Мистецтв
Сьогоднішні учні музичних шкіл, особливо початкових класів, дуже завантажені різними додатковими заняттями та гуртками. Батьки, бажаючи полегшити навчання у ДМШ своїй дитині, намагаються поєднати деякі навчальні дисципліни або замінити одну іншу. Ритміки в музичній школі часто недооцінюються з їхнього боку. ЧОМУ НЕ МОЖНА ЗАМІНИТИ РИТМІКУ ІНШИМ ПРЕДМЕТОМ? Чому не можна замінити хореографією, аеробікою чи гімнастикою цей предмет? Відповідь дає первісну назву – ритмічне сольфеджіо. На уроках гімнастики та хореографії учні опановують пластику свого тіла. Навчальна дисципліна Ритміка розкриває більший потенціал учня, дає йому широке охоплення знань, необхідні юного музиканта.
Відкриваючи урок розминкою, викладач поступово занурює учнів у теорію та практику різних видів музичної діяльності. ЩО ДАЄ РИТМІЧНЕ СОЛЬФЕДЖІО?
Ритміка для дітей стала своєрідною підмогою у вирішенні проблем, пов'язаних із головною теоретичною дисципліною – сольфеджіо. Саме через складність цього предмета діти часто кидають школу, і музична освіта залишається незакінченою. На заняттях ритмікою учні відточують свої ритмічні задатки, навчаються координувати різноманітні рухи свого тіла. Адже почуття метроритму вкрай важливе під час гри на кожному музичному інструменті (не винятком є і вокал)! Таке поняття як «тривалість» (тривалість музичного звуку) набагато краще і швидше засвоюється через рухи тіла. Різноманітні завдання на координацію допомагають в усвідомленні одночасного руху різних тривалостей, що часто зустрічається в музиці. Уміння вчасно зупинитися, побачивши в нотах паузу, вчасно розпочати виконаннямузичного твору із затакту та багато іншого учні закріплюють саме на уроках ритміки. Як показує практика музичних шкіл, діти з проблемним почуттям ритму через рік можуть марширувати в такт, а через два роки занять одночасно диригують однією рукою, показують фрази/пропозиції іншою та виконують ногами ритм мелодії! ВИВЧЕННЯ ФОРМ МУЗИЧНИХ ТВОРИН НА УРОКАХ РИТМІКИ
Для дітей ритміка, вірніше її уроки, зазвичай стають не тільки захоплюючим заняттям, а й свого роду скарбничкою знань, умінь та навичок. Справа ось у чому: працювати з формою невеликих п'єс учні починають з перших уроків ритмічного сольфеджіо. Чути, визначати та правильно відтворювати фрази, пропозиції, відчувати період – все це дуже важливо для будь-якого музиканта-виконавця.
ЕЛЕМЕНТИ МУЗИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ НА РИТМІЦІ Під час занять дитяча скарбничка знань поповнюється і музичною літературою, інакше кажучи, поступово збільшується обсяг музики, яку вони запам'ятовують на все життя. Учні дізнаються композиторів і запам'ятовують їхню творчість у вигляді повторення однієї й тієї музичного матеріалу під час уроків кілька разів, але з різними завданнями. Крім цього, вони вчаться говорити про музику, про характер, жанри, стилі, чути її особливі виразні засоби. Підключаючи свою уяву, діти показують душу музичного твору, пропустивши її своє тіло. Все це надзвичайно розширює інтелектуальні горизонти і потім стане в нагоді в подальшому навчанні в музичній школі. Робота на уроках спеціальності індивідуальна. На групових заняттях деякі діти закриваються, не підпускаючи навіть педагога. І лише ритміка у музичній школі проводиться у менш формальній обстановці і тому здатна розкріпачити учнів, допомагаючивлитися у новий їм колектив. Адже не дарма ці уроки заповнюють осередок у розкладі саме в перші два роки навчання. Автор – Олена Коваленко