Нотації нічого не вчать, Міхаель Лайтман
Ведучий: Продовжуючи сказане Вами під час нашої попередньої бесіди про необхідність розвитку у дитини відчуття ближнього, я для прикладу опишу ситуацію, щоб Ви сказали мені, як з нею впоратися.
Припустимо, дві мої дитини разом кудись поїхали. В одного було із собою мало води, вона незабаром закінчилася, і в нього розболілася голова. Друга вода мала більше, але через якийсь конфлікт між ними він не дав братові напитися. Загалом їх сварка призвела до того, що один із братів повернувся додому хворим.
А тепер поясніть мені, будь ласка, як можна не казати про це?
М. Лайтман: Не треба про це говорити.
Ведучий: Я в шоці.
М. Лайтман: Потрібно зробити щось зовсім інше. Запропонуйте Вашій дитині разом із Вами доглядати брата. Так, начебто нічого не сталося. Нехай він відчує, як батьки співчують його братові і намагаються допомогти йому. Але нічого не кажіть про те, що він винен. Нехай він сам зрозуміє, що наробив, яке страждання завдав братові, який поганий вчинок він зробив. Інакше він не зрозуміє.
Ми ставимо таку “спектакль”, завдяки якій він зробить свої висновки із ситуації. Виховання – це коли, використовуючи випадок, що представився, ми даємо дитині можливість самому чомусь навчитися.
Нотації нічого не вчать, навчаються тільки на прикладах або під впливом оточення. Оточення – це не один, це як мінімум двоє. Висловлюючи свою думку, вони можуть вплинути на третю. Обговорення, розмова може принести велику користь.
Ведучий: Це прекрасна ідея – обговорення… Але моя природна реакція – сказати йому: “Як тобі не соромно! Що ти зробив своєму братові? Подивися, як йому зараз погано”. Що не так у цьому?
М. Лайтман: Ні, так не годиться. Краще дати йому склянку соку, попросити віднести його братові і запитати, як він почувається.
Ведучий: Я хочу зрозуміти, яка доцільність стоїть за цим?
М. Лайтман: Усвідомлення зла. Людина має пізнати зло у собі. Якщо хтось каже мені, що я поганий, я одразу думаю, що це він поганий, а не я.
Ведучий: І відразу починаю захищатися.
М. Лайтман: Звичайно! Я все заперечую. Але якщо це усвідомлення виходить зсередини, то це як той сором в автобусі, про який Ви розповіли в попередній бесіді.
Ведучий: Отже, якщо хтось намагається мене присоромити, я постараюся виправдати себе і завжди знайду виправдання.
М. Лайтман: Саме так.
Ведучий: Добре. Але я навів дуже специфічний приклад.
Давайте візьмемо інший. Дитина зробила щось дуже ганебне. Чи правильно обговорити це на форумі сім'ї?
М. Лайтман: Я не думаю.
Ведучий: А що я повинен робити, щоб досягти потрібного результату?
М. Лайтман: Можна про це поговорити, але не відразу, а коли все забудеться, за тиждень чи два. Я можу розповісти йому щось про своє дитинство, про те, що сталося зі мною чи з кимось іншим – щось, не пов'язане особисто з ним. Я цим нейтралізую його захисну реакцію, коли він закривається і не чує мене, а намагається виправдатися.
Ну що тут не зрозуміло?
Ведучий: Якби я був Вашою дитиною, я міг би собі дозволити робити все, що хочу. Ваші розмови завжди запізнювалися б на кілька днів, і я став би абсолютно некерованим.
М. Лайтман: Ні, не так. Дитина запалила в мені червону лампочку, і я не згоден з тим, що він зробив. Тому, коли я розповідаю йому про своєпровини, - без жодного зв'язку з тим, що зробив він, - я кажу про те, як мені було соромно тоді і наскільки це поганий стан.
Ведучий: Але є момент, коли батько зустрічає дитину відразу після того, як він зробив щось жахливе.
Я вже зрозумів, що не можна прямо говорити: "Як тобі не соромно!" Але я тільки що почув про свою дитину таке, що в мене волосся стало дибки. Що я повинен зробити? Залишитися спокійним, ніби нічого не сталося?
М. Лайтман: Я не розумію, чому Ви потребуєте чогось від дитини?
Ведучий: Але ж він зробив щось жахливе!
М. Лайтман: А хіба він – не результат Вашого виховання?
Ведучий: Ну, так…
М. Лайтман: Чому ж Ви ставите претензії до нього?
Ведучий: Так що, мені стати перед дзеркалом і поговорити з собою?! Ну добре. А з дитиною що?
М. Лайтман: Але це не він зробив! Це ви зробили! Ви його виховали! Чого Ви бажаєте від нього?
Ведучий: О-кей. Я засвоїв перший урок – я маю пред'являти претензії не йому, а собі. Це я зрозумів.
М. Лайтман: А далі треба заповнити те, що він недоотримав при вихованні.
Ведучий: Це загальні слова. Як поводитись у конкретному випадку?
М. Лайтман: Ні, це не загальні слова. На таких помилках ми вчимося! І дякувати Богові, що зараз це сталося – є можливість зробити з цього висновки.
Тепер треба якимось хитромудрим чином впровадити в його свідомість, що так чинити не можна. Але так, щоби до кісток дійшло! Щоб він ніколи в житті більше такого не зробив. Тільки не прямо і одразу говорити йому це, а за кілька розмов, щоб він зрозумів, що так не роблять.
Ведучий: У чому сенс ділити це “наплатежі”?
М. Лайтман: Це неможливо зробити за один раз. За один раз враження зазвичай залишається негативним. Щоб це увійшло в людину правильно, потрібно, щоб вона пройшла це в різних історіях, у різних станах. І тоді це створить у ньому чітку, широку основу, пов'язану із різними ситуаціями.
Ведучий: Я хочу запитати про інше. Є діти, які дуже чутливі до почуття сорому, і є такі, у яких "слонова шкіра", їх нічим не проймеш.
М. Лайтман: Це непорозуміння, неучасть. Вони більш егоїстичні, більш розпещені.
Діти взагалі дуже егоїстичні та не здатні виявити участь до когось. Тому має бути дуже сильне і позитивне оточення, щоб пробитися до цієї маленької людини через її “слонову шкіру”. А які моделі поведінки діти сьогодні отримують від телебачення та Інтернету!
Я не думаю, що батьки мають час, знання і сили, щоб правильно працювати з дітьми. Нам необхідно організувати у школах гуртки виховання, де з ними працюватимуть грамотні спеціалісти.
Поділитися:
Ведучий: Продовжуючи сказане Вами під час нашої попередньої бесіди про необхідність розвитку у дитини відчуття ближнього, я для прикладу опишу ситуацію, щоб Ви сказали мені, як з нею впоратися.
Припустимо, дві мої дитини разом кудись поїхали. В одного було із собою мало води, вона незабаром закінчилася, і в нього розболілася голова. Друга вода мала більше, але через якийсь конфлікт між ними він не дав братові напитися. Загалом їх сварка призвела до того, що один із братів повернувся додому хворим.
А тепер поясніть мені, будь ласка, як можна не казати про це?
М. Лайтман: Не треба про це говорити.
Ведучий: Я в шоці.
М.Лайтман: Потрібно зробити щось зовсім інше. Запропонуйте Вашій дитині разом із Вами доглядати брата. Так, начебто нічого не сталося. Нехай він відчує, як батьки співчують його братові і намагаються допомогти йому. Але нічого не кажіть про те, що він винен. Нехай він сам зрозуміє, що наробив, яке страждання завдав братові, який поганий вчинок він зробив. Інакше він не зрозуміє.
Ми ставимо таку “спектакль”, завдяки якій він зробить свої висновки із ситуації. Виховання – це коли, використовуючи випадок, що представився, ми даємо дитині можливість самому чомусь навчитися.
Нотації нічого не вчать, навчаються тільки на прикладах або під впливом оточення. Оточення – це не один, це як мінімум двоє. Висловлюючи свою думку, вони можуть вплинути на третю. Обговорення, розмова може принести велику користь.
Ведучий: Це прекрасна ідея – обговорення… Але моя природна реакція – сказати йому: “Як тобі не соромно! Що ти зробив своєму братові? Подивися, як йому зараз погано”. Що не так у цьому?
М. Лайтман: Ні, так не годиться. Краще дати йому склянку соку, попросити віднести його братові і запитати, як він почувається.
Ведучий: Я хочу зрозуміти, яка доцільність стоїть за цим?
М. Лайтман: Усвідомлення зла. Людина має пізнати зло у собі. Якщо хтось каже мені, що я поганий, я одразу думаю, що це він поганий, а не я.
Ведучий: І відразу починаю захищатися.
М. Лайтман: Звичайно! Я все заперечую. Але якщо це усвідомлення виходить зсередини, то це як той сором в автобусі, про який Ви розповіли в попередній бесіді.
Ведучий: Отже, якщо хтось намагається мене присоромити, я постараюся виправдати себе і завжди знайду виправдання.
М. Лайтман: Саме так.
Ведучий: Добре. Але я навів дуже специфічний приклад.
Давайте візьмемо інший. Дитина зробила щось дуже ганебне. Чи правильно обговорити це на форумі сім'ї?
М. Лайтман: Я не думаю.
Ведучий: А що я повинен робити, щоб досягти потрібного результату?
М. Лайтман: Можна про це поговорити, але не відразу, а коли все забудеться, за тиждень чи два. Я можу розповісти йому щось про своє дитинство, про те, що сталося зі мною чи з кимось іншим – щось, не пов'язане особисто з ним. Я цим нейтралізую його захисну реакцію, коли він закривається і не чує мене, а намагається виправдатися.
Ну що тут не зрозуміло?
Ведучий: Якби я був Вашою дитиною, я міг би собі дозволити робити все, що хочу. Ваші розмови завжди запізнювалися б на кілька днів, і я став би абсолютно некерованим.
М. Лайтман: Ні, не так. Дитина запалила в мені червону лампочку, і я не згоден з тим, що він зробив. Тому, коли я розповідаю йому про свою провину, – без жодного зв'язку з тим, що зробив він, – я кажу про те, як мені було соромно тоді і наскільки це поганий стан.
Ведучий: Але є момент, коли батько зустрічає дитину відразу після того, як він зробив щось жахливе.
Я вже зрозумів, що не можна прямо говорити: "Як тобі не соромно!" Але я тільки що почув про свою дитину таке, що в мене волосся стало дибки. Що я повинен зробити? Залишитися спокійним, ніби нічого не сталося?
М. Лайтман: Я не розумію, чому Ви потребуєте чогось від дитини?
Ведучий: Але ж він зробив щось жахливе!
М. Лайтман: А хіба він – не результат Вашого виховання?
Ведучий: Ну, так…
М.Лайтман: Чому ж Ви ставите претензії до нього?
Ведучий: Так що, мені стати перед дзеркалом і поговорити з собою?! Ну добре. А з дитиною що?
М. Лайтман: Але це не він зробив! Це ви зробили! Ви його виховали! Чого Ви бажаєте від нього?
Ведучий: О-кей. Я засвоїв перший урок – я маю пред'являти претензії не йому, а собі. Це я зрозумів.
М. Лайтман: А далі треба заповнити те, що він недоотримав при вихованні.
Ведучий: Це загальні слова. Як поводитись у конкретному випадку?
М. Лайтман: Ні, це не загальні слова. На таких помилках ми вчимося! І дякувати Богові, що зараз це сталося – є можливість зробити з цього висновки.
Тепер треба якимось хитромудрим чином впровадити в його свідомість, що так чинити не можна. Але так, щоби до кісток дійшло! Щоб він ніколи в житті більше такого не зробив. Тільки не прямо і одразу говорити йому це, а за кілька розмов, щоб він зрозумів, що так не роблять.
Ведучий: У чому сенс ділити це “на платежі”?
М. Лайтман: Це неможливо зробити за один раз. За один раз враження зазвичай залишається негативним. Щоб це увійшло в людину правильно, потрібно, щоб вона пройшла це в різних історіях, у різних станах. І тоді це створить у ньому чітку, широку основу, пов'язану із різними ситуаціями.
Ведучий: Я хочу запитати про інше. Є діти, які дуже чутливі до почуття сорому, і є такі, у яких "слонова шкіра", їх нічим не проймеш.
М. Лайтман: Це непорозуміння, неучасть. Вони більш егоїстичні, більш розпещені.
Діти взагалі дуже егоїстичні та не здатні виявити участь до когось. Тому має бути дуже сильне та позитивне оточення, щоб пробитися до цьогомаленькій людині через його “слонову шкіру”. А які моделі поведінки діти сьогодні отримують від телебачення та Інтернету!
Я не думаю, що батьки мають час, знання і сили, щоб правильно працювати з дітьми. Нам необхідно організувати у школах гуртки виховання, де з ними працюватимуть грамотні спеціалісти.