Новаторська діяльність вчителя як вид творчості
Щоб підтримати високу мотивацію та емоційність сучасного уроку, треба прагнути того, щоб урок був цікавим. Це загальновідомо. Тому головним стає оволодіння відповідними прийомами та різноманітними технологіями, де й знаходиться головне поле творчої діяльності будь-якого викладача. Тим більше, що українська загальноосвітня школа почала орієнтуватися на розкриття особистісного потенціалу вчителя та учня.
Праця вчителя набуває творчого характеру тоді, коли він хоче бачити результати своєї роботи кращими, ніж вони є. Наявність позитивних результатів свідчить про успіх. Це необхідно для розвитку творчих здібностей, набуття досвіду, що формує індивідуальний стиль роботи.
Навчання починається з прийому – саме методичні прийоми є конкретним способом роботи вчителя та учня. Якщо у творчості вчитель активний, то результат його продуктивної діяльності з'явиться обов'язково. У новизні пошуку, у виявленні невідомих раніше закономірностей, у виробленні ефективних методів, у відкритті нових технологій у галузі педагогіки полягає найвищий прояв творчості, де використання інформаційного середовища, яке в наш час досить насичене, відіграє важливу роль.
Сучасні педагогічні технології повинні прагнути використовувати принципи інформаційного взаємодії, у яких відбувається самореалізація особистості, у своїй формування інформаційної культури всіх учасників освітнього процесу одна із умов реалізації креативних здібностей особистості.
Якщо вчитель творчий людина, то діяльність учнів під керівництвом успішно реалізується:
- Вони самостійні; – вміють добувати інформацію зрізних дод. Джерел; - творчо мислять; – прагнуть знань.
Безперечно, вирішення проблеми творчості педагога – цілеспрямована взаємодія вчителя та учнів, які отримують задоволення та задоволення від пізнання, стаючи особистостями.
Актуальним, наприклад, стає розвиток науково – дослідницької проектної діяльності з будь-якого предмета, зокрема під час уроків англійської. Це велике поле творчості. При цьому метод проектів може бути використаний при вирішенні як навчальних, так і виховних завдань. Головне – виділити важливі та основні етапи, зробити аналіз проблемної ситуації, сформулювати завдання, спланувати роботи у рамках проекту, поставити мету тощо. Найголовніше – розуміння мети роботи, т.к. це підвищує мотивацію.
Звичайно, це велика і кропітка робота і спочатку потрібно витратити певні зусилля, щоб сформувати проектні вміння на рівні мінімальної складності. Потім навчання проектних технологій можна покроково ускладнювати.
Можливо проектні вміння – це ще проектування, але основі творчого підходу, від етапу до етапу, де виявляються ці вміння, лежить шлях до цілісного проекту, тобто до бажаного результату.
Що стосується предмета “іноземна мова”, стають актуальними нові напрями у професійній підготовці вчителя, пов'язані, наприклад, з оволодінням методикою організації міжкультурного обміну як складової частини навчального процесу, у тому числі за допомогою нових інформаційних та телекомунікаційних технологій та методикою проведення міжкультурних проектів різних рівнів та характеру.
Найважливіше – пам'ятати, що основним психологічним аспектом успішного здійснення будь-яких починань в урочній діяльності єкомпетентність вчителя, який має бути готовий до самоосвіти на протязі всієї професійної діяльності та бути людиною активною, шукаючою, творчою.
Література: Войтова С.А. Соціальна культура іролі освіти у її формуванні. Автореферат. СПб. 1997.