Новини дня Чому навчають в українській школі - Вільна Преса - Новини сьогодні, 22 січня 2017 Фото
Проблем в освіті вистачає, а головною стала — позбавлення української мови
Навряд чи зміну влади в Україні у 2014 році можна назвати революцією. Наступні події наочно продемонстрували вірність нової влади старим принципам. Але в деяких сферах все ж таки відбулися докорінні зміни. Наприклад, у школі. Тепер в Україні намагаються вчити по-новому. Поки виходить погано, але за допомогою тієї старанності, що застосовують твердолобі та далекі від педагогіки «патріоти», успіхів можна досягти вже в короткостроковій перспективі.
Для українського обивателя останнім часом великий інтерес становить викладання історії та української мови в Україні. Представники нової влади неодноразово ділилися своїми радикальними поглядами на необхідність поголовної українізації суспільства. І, на їхню думку, допомогти у цьому питанні може лише насильницьке витіснення української мови зі шкіл, вишів та інших закладів. Невипадково у Верховній Раді «незалежної» вже зареєстровано законопроект про виключне використання української мови у всіх сферах життя. Авторами документа «Про державну мову» стали 33 депутати парламенту з різних фракцій. Законопроектом передбачається, що українська мова має стати обов'язковою для всіх органів державної влади та місцевого самоврядування, у дошкільних, шкільних, позашкільних та вищих навчальних закладах.
Недавнє минуле
Насправді ситуація дещо інша. Українізація розпочалася задовго до перемоги «Революції гідності». У радянську епоху в Україні повсюдно переважала українська мова, але обов'язковим було вивчення української мови. Згодом керівництво Української РСР взагалі дозволило виключати «мову» з програми — батькам учня.було достатньо про це попросити. Певний вплив на русифікацію регіону такий крок, звичайно ж, вплинув, але все одно залишалася значна кількість україномовних вчителів та школярів. І було б дивно, якби все не так.
До кінця вісімдесятих, коли вже намітилася чітка тенденція до відокремлення кожної із соціалістичних республік, що становили Союз, ситуація змінилася. Місцеві титани від педагогіки вирішили, що державі потрібні українські та українські школи. Витівка спочатку здавалася смішною. Відвідуваність українських шкіл зумовлювалась лише одним фактором – територіальним. Ті, хто жив ближче від них, йшли туди. При цьому, незважаючи на номінальний поділ, в обох видах установ переважала українська мова. Тому реформа не породила масових протестів. Але час минав і стрімким ходом вносив свої корективи. Спочатку «мова» стала домінувати в українських школах, що, зрештою, цілком природно. Потім колишні українські школи почали поступово переробляти на українські. Відбувалося це швидко, але малопомітно. Майже ніхто не виходив на вулиці і не вимагав повернути колишню модель навчання.
українська мова
Вже до кінця дев'яностих на Західній Україні, де на той момент проживала кілька сотень тисяч українців, не залишилася жодної української школи. Невелика кількість місцевих жителів намагалася протестувати, але їх проігнорували. Москва мало цікавилася ситуацією — тоді турботи при владі були інші. У результаті допомоги так ніхто і не дочекався. У Києві подібну політику по-різному обґрунтовували, але загалом зводили до одного. Мовляв, під час існування СРСР аналогічні заходи вживалися стосовно україномовного населення, тож — око за око. Який результат? Усього за десять років незалежності вдалося скоротити кількістьукраїнських шкіл та класів у рази — з майже 5 тисяч 1989 року до 1,5 тисячі 2000 року. У столиці України до приходу до владиЯнуковича залишалося лише п'ять чи сім українських шкіл, це при тому, що українці становлять понад 10% від населення тримільйонного міста.
Але це далеко ще не все. Є ще програма. Українські школи були влаштовані так, ніби в державі немає жодного впливу української мови. До п'ятого класу жодної мови, крім «державної» та обов'язкової для всіх англійської, школяр не вчив. Після початкової школи вводився курс другої іноземної — учню пропонували на вибір німецьку чи українську. Зрозуміло, що останній практично ніхто не вибирав, оскільки переважна більшість жителів України володіє ним певною мірою. Так виявилися незатребуваними багато вчителів української мови.
Ситуація дещо змінилася із приходом до влади Віктора Януковича. Будучи вихідцем із українськомовних регіонів, він по-своєму усвідомлював роль української мови у житті незалежної України. Згодом у багатьох школах запровадили її обов'язкове вивчення. Україномовні діти у п'ятому класі починали освоювати окрім англійської чи німецької ще й українську в обов'язковому порядку. Незважаючи на такий крок до президента, було безліч питань з галузі лінгвістики та філології. Українські націоналісти почали звинувачувати президента у насильницькій русифікації країни. А русофіли стверджували, що подібними заходами Янукович лише маскує бездіяльність, бо шкіл українських більше так і не стало.
Історія
Підручники з історії пишуть скрізь по-своєму. Є факти загальноприйняті, але історіографічні методи в різних країнах сильно відрізняються один від одного. Очевидно, що в Україні в перші роки незалежності не могло бути жоднихісторіографів, крім вирощених на радянських принципах. Їхні підручники писалися приблизно в тому ж стилі, що й українці того періоду. Але без націоналістичного забарвлення обійтися не можна було. І навіть президентство Януковича не вплинуло на цей чинник. І до нього, і за нього, і після нього антиукраїнське та антирадянське посилання українських істориків було очевидним.
В одному з перших розділів підручника інформують про визвольні рухи в Україні під час Другої світової війни.Степан Бандера та Андрій Мельник згадуються як історичні персонажі, які всіма силами бажали домогтися незалежності для своєї батьківщини. Але підлі гітлерівці, на яких спочатку зробили ставку обидва крила ОУН, їх зрадили, попередньо скориставшись. Але це не змогло зламати героїчний настрій українських націоналістів. Автори писали те щоб читач розпізнав їх співчуття стосовно «визволителям». Про злочини немає жодних згадок — ні про знищених поляків, євреїв, українських, представників інших народів. Так, всього цього не було, зате була боротьба проти німців, що відступали.
Сучасне становище
Що змінилося після 2014 року? В українських школах годинник української мови та літератури максимально скорочує, а в українських і зовсім часто забороняє. Деякі директори викручуються за допомогою факультативів. Офіційно держава забороняє вчителям спілкуватися з учнями українською навіть під час змін. Заборона, звісно, не діє у ряді випадків, але з порушниками борються — у школах працюють «стукачі». Вони передають до різних органів інформацію про проведені українською мовою наради тощо. Іноді освітян після цих доносів звільняють.
Але це, мабуть, не найголовніші новації. Кудицікавішими є інші речі. Велику роль життя суспільства грає показний патріотизм. Нескінченні вишиванки, прапори, що постійно вивішуються, гімн, що постійно розспівується, неправильна «мова», що більше нагадує суржик — все це нав'язують навіть у школах. На уроки до дітей часто приходять люди у військовій формі, які стверджують, що вони із зони АТО. Їх появи достатньо у тому, щоб керівництво школи активно заметушилася у процесі «упорядкування» свого установи.
Дітей одягають у національне вбрання, якщо ж такі не знаходяться, то використовується якийсь елемент одягу «жовто-блакитного» забарвлення. Перед виступом "воїна" обов'язково виконується гімн, а потім переходять до основної частини. І бідні дітлахи весь урок змушені слухати убогу промову якогось чоловіка з пом'ятою зовнішністю. П'ятиклашкам розповідають про вбитих сепаратистів, про «над усе» та про шкідливість української мови. Напевно, це хороший метод виховання, якщо вже по всій Україні таких ось вчителів життя розмножилася казна-скільки.
Окрім цих «народних викладачів» по школах блукають цілі загони «волонтерів». Вони стежать за тим, у якому дусі виховують молоде покоління — чи достатньо дифірамбів новому режиму заспівано, чи багато сумних осіб на уроках рідної мови, літератури та історії. Ті, що з кислими мінами — потенційні жертви проукраїнської пропаганди, такі мають ряд роз'яснювальних бесід.
Так само має місце дискримінація за національною ознакою. Вчитель-українець матиме перевагу перед педагогом українського походження. Професійні якості не враховуються, і навіть не настільки важливий ступінь володіння «державною мовою» — найчастіше українські в Україні володіють таким не гіршим за найшаленіші укропатріоти.
Це нагадує цирк, де всіхклоунів збожеволіли, а потім кожного наділили повноваженнями керуючих. Хворий розум, який орієнтується за уривками спогадів і образів з підсвідомості, намагається прищепити вкрай примітивну модель світосприйняття іншим циркачам, які розуміють, що насправді з такою кар'єрою давно час зав'язувати. Але чи то бентежаться, чи то бояться, вважаючи, що батіг клоуна-керуючого і справді дуже грізна зброя.