Оцінка досягнень дітей у дитячому садку
Порівняно з минулим роком, у ваших оцінках мають відбутися принципові зміни.
Нагадаємо, що з дітьми у віці двох-трьох років ми радили вам схвалювати будь-які результати праці та зусиль дитини, бо тільки таким шляхом ви могли зміцнити в ньому бажання ставити перед собою нові цілі. Цього року становище змінилося. Щоб дитина не росла самозадоволеним павлином, не бажаючим і не вміє бачити недоліки своєї роботи, поряд зі схваленням необхідна і об'єктивна критична оцінка результатів дитячої діяльності.
Однак така критична оцінка наштовхується на дуже велику психологічну складність. Дитина четвертого року життя міркує як у відомому анекдоті: «Ти кажеш, що у мого гаражу дах погано укріплений! Отже ти мене не кохаєш! А коли ти мене не любиш, я тебе навіть слухати не хочу! Ти зла! »
Як нам подолати цей бар'єр?
Численні спостереження показують, що цілком достатньо розіграти на очах дитини маленьку комедію за участю ще одного персонажа-іграшки, яка і наводить всю необхідну критику. Якщо вона - іграшка - має намір жити у відбудованому будинку, то вона критикує його з позиції майбутнього мешканця і т. п. Ви при цьому намагаєтеся вигородити дитину і довести іграшці, що її робота не така вже й погана. Зрозуміло, діти чудово бачать і розуміють, що за іграшку кажете ви. Однак цей нехитрий прийом дозволяє їм у своїх маленьких голівках розвести по різних кутках, з одного боку, ваше доброзичливе та поважне ставлення до них, з іншого – ділові зауваження щодо об'єктивно отриманого результату. Так, один хлопчикпісля діалогу дорослого з їжачком (їжу не подобалися намальовані яблука, тоді як дорослий доводив, що такі яблука теж бувають) смикнув дорослого за спідницю і сказав: « Вони справді маленькі, покажи, як зробити великі! Цей хлопчик чітко зрозумів, що дорослий йому друг, а критика малюнка носить виключно діловий характер.
Інший спосіб оцінки - показ недоліків дітей як недоліків, властивих іншим персонажам - лялькам, зайцям та ін. себе у таких ситуаціях і чому.
Цей прийом не призводить до негайного викорінення всіх недоліків. Однак він дозволяє дітям ніби з боку побачити небажані форми поведінки та відносин, засудити їх, обміркувати і обговорити, як слід поводитися в подібних ситуаціях, і поступово освоїти потрібні форми.