Організація роботи у групах змінного складу як засіб формування комунікативних УУД

"Найбільша розкіш, яку людина може собі дозволити - це розкіш людського спілкування". Антуан де Сент-Екзюпері.

Одним із завдань сучасної системи освіти є формування у комунікативних УУД, що навчаються.

Вони можуть бути сформовані лише у процесі певної діяльності, спеціально організованої для досягнення цього завдання.

На етапі основою організації навчальної діяльності покладено системно-діяльнісний підхід.

Діти добувають, засвоюють та застосовують інформацію у діяльності.

Для цього потрібна активна комунікація, навички співробітництва, якими діти не володіють достатньою мірою.

Мета уроку: створити сприятливі умови для формування комунікативних УУД усіх учнів класу в атмосфері взаємної доброзичливості та взаємодопомоги.

Учасники педагогічного проекту

Вчитель, які навчаються 4 класи, батьки, вчителі основної школи.

2. Заплановані результати

Короткострокові результати:

Атмосфера довіри, взаємодопомоги, взаємопідтримки учнівському колективі.
Участь кожного, хто навчається у класі у загальних справах.

Довгострокові результати:

Згуртування учнівського колективу з урахуванням виконання спільної значимої діяльності.
Високий рівень розвитку комунікативних УУД у студентів.
Готовність до співпраці учнів один з одним та з дорослими.

3. Система роботи

Строки реалізації проекту: 4-й рік навчання.

4-й клас найвідповідальніший період у житті дітей, які у початковій школі. Має бути нелегке завдання: узагальненнята систематизація всього матеріалу, вивченого за чотири роки, усвідомлення себе учнем середньої ланки. Істотно допомогти дітям та вчителю може організація роботи у групах змінного складу.

Утворені групи вибирають назву команди, командира, заступника командира, складають девіз команди.

Першим завданням групи буде вивчити спільну пісню (на вибір дітей), намалювати візитку команди, підготувати виступ команди на загальний збір-знайомство. Загальний збір на розсуд вчителя проводиться 1-2 рази на тиждень.

Через 1-2 тижні знову проводиться загальний збір, де за жеребом визначається порядок виступу команд. Проходить сам виступ. Голосуванням визначається, яка команда виступила найкраще. Діти отримують невеликі листочки, на яких кожен сам пише номер команди, виступ якого йому сподобався найбільше. Дотримується правила: свою команду писати не можна. Листочки здаються. Командири команд обирають свої номери та вишиковуються перед класом за кількістю набраних голосів. Найкращій команді нараховуємо 10 балів, наступній – 8, решті по 5 балів. Бали фіксуються на візитівці команди. На всіх наступних зборах кожна команда озвучує свою назву, девіз та співає 1 куплет своєї пісні, демонструє виконане завдання. Вчитель дає командам наступне завдання – проінсценувати казку. Казки вибираються такі, щоби дійових осіб було більше, ніж дітей у групі. Завдання командам протягом року не повинні повторюватись. Відповідальними за виконання завдання та підготовку команди до виступу є командир команди, у разі його хвороби такими повноваженнями наділяється його заступник.

На останньому загальному зборі (наприкінці місяця) підраховуються усі бали, зароблені кожною командою. Визначаються місця. Усі діти нагороджуються за роботуу командах однаковими сувенірами. Нагородження починається з команди, яка набрала найменше балів. Командири та їхні заступники додатково отримують нагороди. Командирам команд вручаються грамоти з перерахуванням усіх справ, які виконувала команда цей період.

Найкраща команда розформовується на 5 нових команд. Діти знову набирають нових учасників у команди. Діють два правила: не можна вибирати того, з ким був у команді попереднього місяця, хлопчики обирають дівчаток, дівчатка – хлопчиків. І все повторюється спочатку: вибір назви команди, командира, його заступника, твір девізу, підготовка нової візитки. Чинить правило: того, хто вже був командиром чи заступником, вибирати на ці “посади” не можна. Вчитель дає нові завдання на 1 – 2 тижні з урахуванням плану виховної роботи. Наприкінці місяця підбиваються підсумки. І знову змінюється склад команд.

Таким чином, за рік кожен учень отримає можливість “покомандувати”, відчути відповідальність за доручену справу.

Батьки купують сувеніри, грамоти, нагороди.

Вчителі основної школи з метою дотримання наступності та знайомства з класом проводять позакласні заходи.

Сучасні освітні технології:

Соціоігрові технології (колективно-творчі відносини, робота в малих групах на заняттях, тренінги на вміння домовлятися, ігри-драматизації).

Технологія проектування (робота у групах, дискусії, створення оригінальних продуктів спільної діяльності)

4. Діагностичний інструментарій

Як діагностичний інструментарій для оцінки результативності реалізації проекту можна запропонувати анкету з незакінченими пропозиціями.

Наш клас самий

Усі хлопці у нашому класі

Якби буломожна, можливо

У нас гарний настрій, коли

Якщо нам важко

Всім класом ми пішли б

Як чудово, що

Найкраще у нас виходить

Майбутнім першокласникам ми б побажали

У нашому класі багато

Найбільше нам сподобалося

5.Умови, що забезпечують досягнення нових освітніх результатів

Ресурси:

технічні (інтерактивна дошка, МФУ, мультимедійний діапроектор, комп'ютер),
матеріальні (грамоти, нагороди)

Список використовуваних джерел.

А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменська, І.А. Володарська "Як проектувати УУД у початковій школі: від дії до думки" М.: "Освіта", 2009.