Організація та зміст діагностичної діяльності логопеда

Сторінки роботи

зміст роботи

1. Основні напрямки та етапи діагностики дітей з мовними порушеннями.
2. Поетапність логопедичного обстеження за умов спеціального навчального закладу.
3. Приватні вимоги щодо організації діагностичної діяльності.

Схема: Етапи ППД

Діагностика будь-яких недоліків у розвитку має включати три етапи.

Перший етап - скринінгове(скрин – просіювати, сортувати) обстеження. На цьому етапі виявляються діти з наявністю у них будь-яких мовних порушень без точної кваліфікації характеру та глибини. Відвідування масових дитячих садків, початкових класів загальноосвітніх шкіл. Метод швидкого інтерв'ювання/бесіди? Протягом 5 -15 хвилин необхідно провести розмову, щоб виявити навіть легкі недоліки мови і скласти попередній діагноз.

Другий етап - диференціальна діагностика.Мета цього етапу - визначити тип мовного порушення. Винести психолого-педагогічний та клініко-педагогічний діагнози, наприклад ОНР, заїкуватість. За результатами цього етапу визначається напрямок навчання дитини, вид та програма загальноосвітньої установи. Групи для дітей із ФФНР, з ОНР, із заїканням, з НПОЗ. Цей етап здійснюється діяльністю ПМПК.

Третій етап - феноменологічний. Його мета – виявлення індивідуальних особливостей прояву мовного порушення дитини, тих характеристик мовної системи (ступінь мовних розладів), пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, працездатності, особистості, які допоможуть кваліфіковано спланувати індивідуальну та групову роботу. (Велику роль тут відіграють психолого-педагогічні консиліуми. Центр.)

наНа цьому етапі відбувається розгорнуте об'ємне, звичне нам, логопедичне обстеження.

Технологіяпроведення логопедичного обстеження. Це обстеження може проводитись на 2 та 3 етапі.

Виділяють 5 етапів:

5. Інформування батьків.

1. Орієнтовний етап.

• Збір анамнестичних даних;
• З'ясування запиту батьків;
• Виявлення попередніх даних про індивідуально-типологічні особливості дитини.

• Вивчення медичної та педагогічної документації;
• Вивчення робіт дитини;
• Розмова із батьками.

1. вивчення медичної та педагогічної документації у відсутності батьків. Під час запису на обстеження обговорюється список документів.

2. вивчення робіт дитини (малюнки, шкільні зошити та щоденник).

• Малюнки та творчі вироби характеризують його схильність, рівень сформованості графо-моторних навичок.
• Батькам школярів слід принестиробочі зошити з української(де почерк кращий і акуратніший, там вищий рівень зовнішнього контролю),для контрольних робіт(стан слухового сприйняття). Зошити для творчих робіт (викладу та твори) - дефекти будови тексту, ЛДНР, порушення складової структури.Зошити з математики- недостатність просторових уявлень і як дитина орієнтується на аркуші паперу. Старших школярів просимо принести зошит за одним із навчальних предметів (хімія, історія) - дитина не замислюється над грамотністю і можна побачити максимальний набір помилок.Щоденник -і помилки, і манера ведення щоденника говорить про характер дитини, про особливості її навчальної діяльності, а також допоможе виявити несформованістьдеяких психічних функцій, що зумовлюють наявність дисграфії чи дислексії. Все це дозволить правильно побудувати розмову з батьками.

---