Особливості оцінки особистісних, метапредметних та предметних результатів у рамках ФГОС нового
Пшоно Олена Вікторівна вчитель математики Муніципальний казенний загальноосвітній заклад «ЗОШ № 2» с. Іргакли, Степнівський район, Ставропольський край.
Система оцінки досягнення запланованих результатів покликана сприяти: - підтримці єдності всієї системи освіти; - забезпечення наступності у системі безперервної освіти. Функції системи оцінки досягнення запланованих результатів: - орієнтація освітнього процесу для досягнення запланованих результатів освоєння ООП ТОВ; - забезпечення ефективного «зворотного зв'язку», що дозволяє здійснювати управління освітнім процесом. Напрями оціночної діяльності: - оцінка освітніх досягнень учнів; - оцінка діяльності загальноосвітніх установ (відповідно до цілей акредитації); - оцінка діяльності педагогічних кадрів (відповідно до цілей атестації). Особливості оцінки особистісних результатів
Особливості оцінки метапредметних результатів
Особливості оцінки предметних результатів
Оцінка предметних результатів є оцінкою досягнень запланованих результатів за всіма навчальними програмами. Оцінюється здатність до вирішення навчально-пізнавальних та навчально-практичних завдань, заснованих на досліджуваному навчальному матеріалі, з використанням способів дій, релевантних змісту навчальних предметів, у тому числі – метапредметних (пізнавальних, регулятивних, комунікативних) дій. Оцінка предметних результатів з урахуванням рівневого підходу, прийнятого в Стандарті, передбачає виділення 5 рівнів досягнень як точки відліку при побудові всієї системи оцінки та організаціїіндивідуальної роботи з учнями Реальні досягнення учнів можуть відповідати базовому рівню, а можуть відрізнятися від нього як у бік перевищення, так і у бік недосягнення. Базовий рівень досягнень – рівень, який демонструє освоєння навчальних дій із опорною системою знань у межах діапазону (кола) виділених завдань. Оволодіння базовим рівнем є достатнім для продовження навчання на наступному ступені освіти, але не за профільним напрямом. Досягнення базового рівня відповідає позначка «задовільно» (або позначка «3», позначка «зараховано»).
Компоненти підсумкової оцінки
1. Результати проміжної атестації (або накопиченої оцінки) учнів, що відбивають динаміку їх індивідуальних освітніх досягнень. Здійснюється в ході спільної діяльності педагогів та учнів та є внутрішньою оцінкою. 2. Результати підсумкової атестації випускників, що відображають рівень досягнення предметних та метапредметних результатів освоєння ООП ТОВ, необхідних для продовження освіти. Здійснюється зовнішніми по відношенню до загальноосвітньої установи органами та є зовнішньою оцінкою. У підсумковій оцінці повинні бути виділені дві складові: -результати проміжної атестації учнів, що відображають динаміку їх індивідуальних освітніх досягнень, просування у досягненні запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти; - результати підсумкових робіт, що характеризують рівень освоєння учнями основних формованих способів дій щодо опорної системи знань, необхідних для навчання на наступному ступені загальної освіти. Система оцінки досягнення запланованих результатів освоєння ООП ТОВ має забезпечувати: -комплексність (оцінка предметних, метапредметних, особистісних результатів); - системність (оцінка досягнень учнів, ефективності діяльності педагогічних працівників, освітніх установ, функціонування системи освіти загалом); - оцінку динаміки навчальних досягнень учнів; - різноманітність методів та форм оцінювання (персоніфіковані, не персоніфіковані, стандартизовані та не стандартизовані, творчі роботи, проекти, самоаналіз тощо).
Результати, що підлягають оцінці під час підсумкової атестації випускників у рамках контролю успішності освоєння основних освітніх програм
Здатність до вирішення навчально-практичних завдань на підставі: системи наукових знань та уявлень про природу, суспільство, людину, знакові та інформаційні системи; умінь навчально-пізнавальної, дослідницької, практичної діяльності; узагальнених способів діяльності; комунікативних та інформаційних умінь; вміння оцінювати об'єкти навколишньої дійсності з певних позицій.
Підлягають підсумковій оцінці - наукові знання та уявлення про природу, суспільство, людину, - вміння навчально-пізнавальної, дослідницької, практичної діяльності, - комунікаційні та інформаційні вміння, - вміння оцінювати об'єкти навколишньої дійсності з певних позицій, - здатність до контролю та самоконтролю, - здатність до творчого вирішення навчальних та практичних завдань.
Предметом підсумкової оцінки освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти має бути досягнення предметних та метапредметних результатів освоєння основної освітньої програми загальної освіти, необхідні продовження освіти.
Оцінка особистісних результатівздійснюється: 1. У ході неперсоніфікованих моніторингових досліджень шкільним психологом, який має необхідну компетенцію у сфері психолого-педагогічної діагностики розвитку особистості. 2. Оцінка особистісного прогресу учня з допомогою портфоліо, сприяє формуванню в учнів культури мислення, логіки, умінь аналізувати, узагальнювати, систематизувати, класифікувати. Особистісні результати випускників на щаблі початкової загальної освіти у повній відповідності до вимог Стандарту не підлягають підсумковій оцінці, т.к. оцінка особистісних результатів учнів відбиває ефективність виховної та освітньої діяльності школи.
Оцінка предметних результатів Досягнення предметних результатів забезпечується за рахунок основних навчальних предметів. Тому об'єктом оцінки предметних результатів є здатність учнів вирішувати навчально-пізнавальні та навчально-практичні завдання. Оцінка досягнення предметних результатів ведеться як під час поточного та проміжного оцінювання, і під час виконання підсумкових перевірочних робіт. Результати накопиченої оцінки, отриманої в ході поточного та проміжного оцінювання, фіксуються у формі портфеля досягнень та враховуються при визначенні підсумкової оцінки. Предметом підсумкової оцінки освоєння учнями основної освітньої програми початкової загальної освіти є досягнення предметних та метапредметних результатів початкової загальної освіти, необхідні продовження освіти.
За матеріалами Педрада.org 13-а Всеукраїнська інтернет-педрада
Вам сподобався матеріал?Будь ласка, поставте свою оцінку.