Особливості роботи з «важкими» учнями, Контент-платформа
Особливості роботи з «важкими» учнями на уроці.
Один відомий педагог сказав: "У хорошого вчителя не може бути поганих учнів."
Що ж робити, щоб стати добрим учителем?
Що потрібно знати кожному вчителю про психологічні особливості «важких» дітей.
Якщо у вас є проблеми у взаєминах з учнями, є неуспішні учні,
почніть з самоаналізу та корекції власної поведінки.
Змініть своє сприйняття цього учня чи цілого класу.
Знайдіть у ньому щось хороше, навчитеся не просто бачити, а й розуміти його слабкості.
Справа в тому, що кожен учень відчуває потребу відчувати свою причетність до життя.
класса.Вона виявляється у відчутті своєї значущості в колективі.
У зв'язку з цим кожен із них має 3 прагнення:
1) Відчувати свою компетентність у навчальній діяльності (інтелектуальна спроможність)
2) Будувати та підтримувати стосунки з учителем та однокласниками (комунікативна
3) Вносити свій особливий внесок у життя класу та школи (особиста спроможність)
Учні намагаються досягти цього будь-яким способом. Якщо їм не вдається досягти цього прийнятними
способами, вони використовують те, що ми називаємо «поганим поведінкою».
Деякі учні обирають «погану поведінку», щоб звернути на себе увагу вчителя.
Увага - з точки зору фізіології - основна психологічна потреба,
така ж, як їжа та питво. Діти хочуть уваги, вони хочуть сподобатися вчителеві, але не вміють це
робити нормальним способом. Швидше за все вдома вони теж не отримують достатньої уваги,
кохання тадушевного тепла. Якщо вони не отримують нормальної уваги, то відчувають, що краще
отримувати негативну увагу, ніж жодного. Тому ми постійно звертаємо вашу увагу на
необхідність індивідуального підходу під час уроку. На уроці має бути зайнятий кожен учень,
Деякі учні поводяться негативно, тому що їм важливо встановити свою владу над учителем,
класом. В даний час мода на "сильну особистість". Для школярів «сильна особистість» може
означатиме не владу над собою, а владу над іншими людьми, що часто демонструється руйнівним
поведінкою. Владолюбці діють не без глядача. Вони провокують вчителі перед усім класом
неповажним щодо нього ставленням.
Для деяких учнів метою їхньої присутності в класі стаєпомставчителю або комусь із од-
нокласників. Якщо учень знає про якусь слабкість вчителя, він неодмінно нею скористається.
Ще одну групу представляють учні, які настільки бояться повторити поразку, невдачу,
що вважають за краще нічого не робити. Вони не справляються із завданнями і вважають за краще залишатися в
ізоляції. Прикладамиуникнення невдачє звільнення з уроку, прогули, відкладення на «потім»,
посилання на хворобу.
Як же працювати з "важкими" учнями всіх 4 перерахованих груп на уроці?
Як уникнути синдрому "емоційного згоряння" вчителя (постійна втома, емоційна
спустошеність, постійні закиди учням та батькам, невдоволення професією)?
1. З «важкими» учнями особливо важливим є впевнений стиль спілкування. Навіть коли ви не
відчуваєте впевненість у собі, вдавайте, що тримаєте конфліктну ситуацію під контролем
Невпевненість вчителявидає агресивність, спрямовану самоствердження, що проявляється
у спробах використати особисту владу, а не правила.
Це помічають учні та провокують агресію у відповідь.
Контролюйте свої негативні емоції, позбавте бажаної реакції «проблемного» учня
Наприклад, гнів - це те, чого домагається учень, який прагне влади.
Мстивому учневі потрібні ваш страх і безпорадність.
2. Не домагайтеся напруження ситуації:
Не використовуйте пози переваги, зневажливі жести, образливі вирази.
Не порівнюйте учнів одне з одним. Не наклеюйте ярлики «Ти як завжди…»
Не тисніть, не командуйте!
3. Показуйте, що ви дбаєте про «важкого» учня так само, як про інших учнів.
Школярі потребують не стільки любові вчителя, скільки турботі, допомоги та уваги.
Педагог неспроможна любити всіх, але показати уч-ся, що йому небайдуже те, що із нею трапляється,
у його силах. Вчитель повинен відгукуватися на прохання про допомогу, сам підходити та пояснювати
важкі рішення, пропонувати варіанти виходу зі скрутного становища, якщо він дійсно хоче,
щоб «важкі» учні відчули себе гідно та почали поважати себе.
Пам'ятайте, що кожен школяр має право на те, щоб з ним поводилися гідно і
Вилучення з уроку, недопущення на урок – незаконне використання своєї влади.
Якщо учень на Вашому уроці підвищив свою самоповагу (якщо Ви допомогли йому в цьому)
і відчув себе компетентнішим у навчанні, отже, Ви провели гарний урок.
Якщо учень йде з Вашого уроку пригніченим або розчарованим і не бачить результатів
для себе - урок проведено погано.
Якщо учень зкожного уроку забирає лише негативні емоції – ми втрачаємо його і