Особливості викладання професійної етики майбутнім педагогам досвід апробації дисципліни «Етика
До кінця 90-х років. в українській етиці намітилася тенденція відокремлення професійних та прикладних видів морального знання від філософської етики. Виникла потреба в інституційному та професійному закріпленні багатьох напрямів етичної науки (у сфері освіти, бізнесу, ЗМІ, охорони здоров'я, політики та права та ін.), що виявилося у створенні відповідних комітетів та комісій з етики. Назріла необхідність підготовки професійних етичних кадрів, покликаних зайняти відповідні ніші та забезпечити професійний статус етичних інститутів, що зароджуються. Водночас світоглядна та моральна криза українського суспільства надала проблемі етичної освіти додаткову актуальність та значущість.
Дисципліна «Етика освіти та виховання» створена на основі принципів системності, фундаментальності та єдності культурно-історичного та проблемно-логічного підходів до вивчення та викладання такого розділу філософії, як прикладна етика. Це дозволяє ефективніше вирішувати такі завдання освіти:
1. Підвищення ролі прикладної та професійної етики у формуванні цілісного світогляду та духовної культури майбутнього вчителя та фахівця;
2. Розвиток навичок самостійного та творчого мислення на основі певної методики – проблемно-смислового вивчення як класичних джерел з етики, так і сучасної теорії, та новітніх нормативних актів прикладної етики;
3. Формування методологічних принципів та установок у вивченні спеціальних предметів на основі системності прикладної етики як філософського знання.
Етика освіти та виховання єміждисциплінарною областю дослідження та спочатку передбачає широкий вихід на суміжні дисципліни та галузі гуманітарного знання (педагогіка, конфліктологія, історія, соціологія). У цьому взаємозв'язок етики освіти та виховання коїться з іншими науками розглядається нами у межах єдиної, універсальної концепції з урахуванням загальних теоретичних і методологічних передумов.
Таким чином, програма курсу «Етика освіти та виховання» дозволяє забезпечити єдиний безперервний процес та наступність у вивченні прикладної етики на всіх її рівнях – у середній та вищій ланках освіти.