Освітній туризм як специфічний сектор туристичного бізнесу, Класифікація
Класифікація туристично-освітніх турів
Освітній туризм - одна з перспективних галузей туризму, що активно розвиваються сьогодні [25].
У сучасній літературі освітній туризм трактується по-різному. Одне з перших визначень дають Зорін І.В. та Квартальнов В.А. Автори визначають освітній туризм як туристські поїздки, екскурсії з метою освіти, задоволення допитливості та інших пізнавальних інтересів [20, c. 35].
Соломін В.П., Погодіна В.Л. уточнюють мету та завдання освітніх турів, називаючи їх пізнавальними, що здійснюються з метою виконання завдань, визначених навчальними програмами освітніх установ [36, c. 97].
Лунін Е.А. зазначає тривалість освітніх турів у період від 24 годин до 6 місяців для здобуття освіти (загальної, спеціальної, додаткової), для підвищення кваліфікації - у формі курсів, стажувань, без зайняття діяльністю, пов'язаною з отриманням доходу від джерел у країні (місці) тимчасового перебування »[25]. Згідно з Міжнародними рекомендаціями зі статистики туризму, розробленими Всесвітньою туристичною організацією (ЮНВТО), поняття «туризм» відноситься до діяльності мандрівників, які здійснюють поїздку в якесь основне місце призначення, що знаходиться за межами їх звичайного середовища, на строк менше року з будь-якою головною метою, за винятком мети працевлаштування на підприємство, зареєстроване у країні чи місці відвідування. Поїздки з метою «освіти та професійної підготовки» пов'язані з такими основними видами діяльності, як відвідування короткострокових курсів та проходження певних програм навчання (формальних чи неформальних) або набуття певних навичок здопомогою формальних курсів [27].
Освітній туризм, що дозволяє туристу поєднувати відпочинок із навчанням, є важливою складовою соціокультурної діяльності сучасного суспільства. До основних видів освітніх (навчальних) туристичних поїздок можна віднести такі: мовні програми, спортивно-навчальні, професійне навчання. Значна частка таких турів здійснюється у рамках розвитку міжнародного туризму.
Ринок цього сегменту міжнародного освітнього туризму ще дуже значний, але розвивається високими темпами. Так, наприклад, за експертними оцінками, в Україні річний оборот цього ринку становить понад 200 млн. євро.
Мовні курси мають велику популярність практично цілий рік. Це можливість не тільки отримати або зміцнити свої знання в галузі іноземних мов, а й відпочити, познайомитися з культурою, побутом та визначними пам'ятками іншої країни.
Навчальні мовні тури організуються, насамперед, у країни-носія мови (Великобританію, США, Францію, Іспанію, Німеччину, Австрію, Італію, Португалію, Швейцарію). Найбільш популярна - англійська -вивчається також в Ірландії, на Мальті і т. д.
Деякі країни, наприклад Швейцарія, пропонують дорогі, але затребувані освітні програми, що передбачають навчання однієї з трьох основних європейських мов (англійської, німецької чи французької – швейцарці є безпосередніми носіями двох останніх мов) та заняття багатьма видами спорту.
Лідером цього напряму міжнародного освітнього туризму традиційно була і залишається Мальта, де розвиток освітнього туризму сприймається як найважливіший сектор економіки та серйозно підтримується на державному рівні. Англійськіосвітні традиції, широко відомі у всьому світі, до сьогодні активно використовуються в системі освіти Мальти. Конкурентними перевагами мальтійських мовних програм є порівняно невисока (щодо інших англомовних країн) ціна, простота в'їзного режиму в країну і можливість поєднувати навчання з відпочинком на морі. Сьогодні на Мальті понад тридцять мовних шкіл, офіційно зареєстрованих, у яких іноземцям викладають англійську мову. Але є й низка інших освітніх закладів з різноманітними цікавими програмами, зокрема існують школи з економічним та художнім ухилом. курси; бізнес-курси, які здійснюють підготовку до складання міжнародних тестів або іспитів, для отримання сертифікатів; канікулярні курси для школярів та студентів, що дозволяють поєднувати навчання мови з відпочинком; академічні курси для вступу до приватної школи або до зарубіжного університету [23, c.7].
Найбільш популярні для вивчення мови (за спаданням): англійська, німецька, іспанська, італійська, французька, португальська. Зростає інтерес і до східних мов: китайської, хінді, корейської, японської.
Середня тривалість мовних курсів – два – три тижні. Більшість таких турів поєднують навчальні та екскурсійно-пізнавальні програми. Найпоширеніша у світі форма вивчення іноземної мови для дітей та молоді – літні курси, що дозволяють відпочивати, займатися спортом, спілкуватися та вчити мову одночасно.
Особливості розміщення мовних туристів такі: найкраще розміщення в сім'ї носіїв мови, що забезпечує додатковезанурення в мовне середовище, що дає вимушену побутову розмовну практику, дозволяє ближче познайомитися з культурою цієї країни і, нарешті, просто коштує дешевше, ніж розміщення в готелі. Крім цього, мовних туристів розміщують у гуртожитках при коледжах, готелях та турбазах. За ціновим діапазоном мовні навчальні програми поділяються на три рівні:
- дорогі літні програми приватних мовних шкіл, з якими турфірми, як правило, не працюють через обмежений платоспроможний попит населення та відсутність масового інтересу до дорогого освітнього продукту;
- програми середнього цінового рівня, які пропонують спеціалізуються на освітньому туризмі агентства (від традиційних англійських навчальних закладів до «народних шкіл» Фінляндії);
- щодо дешевих мовних навчальних програм (від українського пансіону «Мальта-Краун» на Мальті до мовних курсів у Криму).
Масовий попит на пропозиції третього цінового рівня спонукає часом турагентства до роботи зі школами, які не мають акредитації в міжнародних організаціях. Крім того, відносно недорогі мовні програми найчастіше мають на увазі розселення та навчання в українськомовних групах, що не забезпечує мовне середовище занурення.
Тим не менш, все більшої популярності останнім часом почали набирати літні міжнародні мовні табори для школярів та студентів. Цей напрямок розвивають країни Євросоюзу, зокрема Франція, Угорщина, Німеччина, Швейцарія, Іспанія, Чехія, Словаччина, Греція і, звичайно, Великобританія. Метою такого виду туризму є організація дитячого та студентського відпочинку з максимальною користю. Навчальні програми, як правило, не перевищують 15-20 годин на тиждень, а щодо організації дозвілля, томолодь може зайнятися різними видами діяльності, включаючи заняття спортом, різноманітні екскурсії та розваги.
Наступний сегмент — так звані «академічні програми». До них відносяться підготовчі курси, тривалість яких становить від трьох місяців до року. Практику подібних курсів використовують різноманітні європейські та американські університети. У більшості випадків ці курси спрямовані на вдосконалення та доведення до належного рівня мовних знань майбутніх студентів. Особливо це широко використовується в тих навчальних закладах та школах, де викладання ведеться державною мовою. Як яскравий приклад можна навести всесвітньо відомий Карлів Університет у Празі. Для вступу до цього найстарішого європейського університету доведеться скласти іспит з чеської та англійської мов. Така сама система існує практично у всіх вузах Німеччини, Франції та Великобританії [34, c.20].
Дуже великим попитом у цьому сегменті також користуються програми навчання у середній та старшій школі у Сполученому Королівстві Великобританії. Така популярність обумовлена безумовною якістю класичної освіти та різноманітністю пропонованих послуг у рамках досліджуваних програм. , Массачусетський технологічний інститут
Другим видом нами навчальних турів є спортивно-навчальні програми, серед яких можна виділити тури, спрямовані на навчання грі в гольф, теніс, кінному спорту, серфінгу, катанню на гірських лижах, парусному спорту, підводному плаванню, серфінгу і т.д.
Цей вид навчальних програм передбачає заняття вибраним видом спорту під керівництвом професійного тренера. Як додаткові послуги у цьому виді навчальних програм передбачені такі: басейн, сауна, масаж, бари, дискотеки, вечори зустрічей, фестивалі, конкурси тощо.
Розміщення клієнтів спортивно-навчальних турів здійснюється у спеціалізованих готелях, що мають спортивні зали та споруди на прилеглій території, траси тощо, пристосовані для занять вибраними видами спорту.
Основною метою цих програм є отримання нової інформації та обмін досвідом, зокрема, на ринку міжнародного освітнього туризму в нашій країні з'являються та успішно працюють освітні консалтингові компанії, які організовують тури підвищення кваліфікації за кордон «під ключ». У середньому такі поїздки становлять 4-7 днів, залежно від програми навчання. Говорячи про напрями таких турів, слід зазначити, що традиційно це європейські країни (зокрема Німеччина) [34, c.22], але останнім часом дуже цікавим є напрямок Китай і Південно-Східна Азія.
Культурно-пізнавальний туризм найчастіше розглядають як екскурсійний, який також є важливою складовою міжнародного освітнього туризму. Головна увага в таких програмах, насичених екскурсіями, приділяється огляду визначних пам'яток. Останніми роками дедалі актуальнішими стають тури країни, де відпочинок поєднується з культурно-пізнавальної програмою.
Говорячи про перспективи розвитку міжнародного освітнього туризму, слід зазначити, що у більшості розвинених країн експорт освітніх послуг одна із пріоритетних напрямів розвитку. Оцінюючиспеціалізацію зарубіжних країн в освітньому туризмі можна відзначити наступне.
На ринку освітнього туризму значно виділяються шість країн:
- США, де представлені найрізноманітніші навчальні програми всіх напрямків;
- Німеччина, що реалізує програми класичної вищої освіти [34, c.23];
- Іспанія, що спеціалізується на навчальних програмах у галузі архітектури, дизайну, графіки, декоративно-ужиткового мистецтва, туризму та іспанської мови (за відносно невисоких цін);
- Італія, яка переважно пропонує навчальні програми з гуманітарних дисциплін;
- Франція, що традиційно поєднує демократичність освіти, щодо невисоку плату та відсутність обмежень;
- Швейцарія, орієнтована на елітарну та якісну європейську освіту.