Педагогічна допомога дітям – ізгоям
«Уникайте тих, хто намагається підірвати вашу віру в себе. Ця риса властива дрібним людям.
Велика людина, навпаки, вселяє вам почуття, що і ви зможете стати великим».
Причинами знедоленості дітей можуть бути:
- висока активність у навчанні, нерідко вона сприймається як свого роду поведінка, що відхиляється;
- Низький соціоекономічний статус;
- коли дитина потрапляє до класу, де лідирує розважально-розгильдяйська група.
Можна виділити такі психологічні характеристики дітей, які стають переслідувачами:
- вони - несамостійні, легко піддаються впливу оточуючих, безініціативні.
- конформісти, завжди прагнуть дотримуватися правил, деяких стандартів (дуже старанні і законослухняні у всьому, що стосується шкільних правил).
- не схильні визнавати свою відповідальність за те, що відбувається (найчастіше вважають винними інших).
- часто схильні до жорсткого контролю з боку старших (їх батьки дуже вимогливі, схильні застосовувати фізичні покарання).
- егоцентричні, не вміють ставити себе на місце іншого, не схильні замислюватися про наслідки своєї поведінки (у розмовах часто кажуть: "Я і не подумав про це").
- невпевнені в собі, дуже дорожать "дружбою", довірою з боку лідерів класу (у соціометричних дослідженнях отримують найменшу кількість виборів, немає взаємних виборів ні з ким із класу).
- боягузливі та озлоблені.
Важливу роль становленні взаємин дитини з однолітками грають методи виховання дітей батьками.
Можна виділити кілька типових помилок:
Перша - вважають свою дитину завжди правою.
Друга - втручання у відносини дітей, коли їх "непросять", коли для цього немає вагомих підстав.
Третя помилка батьків у вихованні своєї дитини полягає саме в тому, що під виглядом поради вони нав'язують дитині свій досвід, свою думку, свої уявлення про те, як треба діяти.
Четверта батьківська помилка - довга пам'ять на образи, нанесені будь-ким його дитині.
Як допомогти дитині, яка стала ізгоєм?
1. Положення дитини в класі аж до підліткового віку на 90% залежить від того, як до нього відноситься вчитель. А у першокласників - на всі 100%. Тому, якщо у дитини не складаються стосунки з однокласниками, вирішити проблему може вчитель, подавши хлопцям знак, що дитина йому подобається, що у того щось (неважливо що, хоч з дошки витирати) виходить найкраще, що вона важлива і потрібна в класі.
2. Якщо серед однокласників знайдеться захисник жертви.Іноді поява захисника здатна докорінно змінити ситуацію(особливо, якщо захисників кілька або з їхньою думкою в класі вважаються)- більшість переслідувачів залишають ізгоя у спокої, конфлікт сходить нанівець на самому початку.
3. Якщодопомогти дитині-ізгою виробити нові стереотипи поведінки.Дитині слід пояснити, що її мовчання на знущання однокласників лише посилює їхнє бажання ображати його ще більше. Потрібно навчити дитину правильно реагувати на ситуацію, «давати здачі кривдникам» як у словесній формі, так і фізично. Якщо дитину б'ють (бажано влаштувати дитину у спортивну секцію, де її навчать прийомам самооборони). Необхідно пояснити дитині, що в ситуації цькування не можна мовчати, плакати, тікати, а слід спокійно вказати кривдникам на недоліки, які у них є. Також можна скористатися чудовою порадою Володимира Набокова: «Кращареакція на ворожу критику – посміхнутися та забути». Ця порада більше підійде сильним особам, які можуть бути вищими за будь-яку агресію і хамство. Ті, хто вміють тримати удар і вчасно давати відсіч нападникам, не можуть бути предметом цькування.
4. Вчитель повинен обов'язково припиняти цькування будь-кого в дитячому колективі. Саме за потурання чи прямої участі у траві вчителя, діти-ізгої піддаються цькуванню. Вчитель повинен пояснити дітям, що у кожній людині є і переваги, і недоліки. Ті, хто здатний в іншому розглянути позитивні риси, той розумний і мудрий, а ті, хто здатний бачити в оточуючих лише їхні недоліки – поверхневі та дурні. Також слід пояснити дітям, що завжди стають такими, якими їх хочуть бачать оточуючі. Вчителю слід окремо опрацювати ситуацію та розібратися з призвідниками та переслідувачами жертви, за необхідності викликати їх батьків до школи, та спільними зусиллями пояснити дітям, що така гордовита та образлива поведінка у колективі неприпустима.
5. Дітей-ізгоїв, що мають яскраво виражені здібності (наприклад, до музики, живопису, математичних здібностей та ін.) слід віддати до школи, де такі здібності будуть гідно оцінені – наприклад, віддати дитину в музичну, художню, фізико-математичну школу . Можливо дитина, як у казці “Гидке каченя” просто потрапила не в своє коло. Спілкуючись з дітьми з аналогічними здібностями, він здобуде надійних друзів та підтримку вчителя.
6. Батькам слід розібратися, що стало причиною непопулярності їхньої дитини та спробувати її усунути. Може, дитина виглядає не надто сучасно? Тоді слід зайнятися його гардеробом та зовнішністю. Занадто слабкий фізично? Слід зацікавити якимось видомспорту. Погано вчиться? Хтось із батьків може стати для дитини репетитором чи залучити спеціаліста. Недооцінює себе? Необхідно допомогти йому здобути впевненість у своїх силах та здібностях. Батьки повинні підкреслювати переваги своєї дитини при кожній нагоді. Не скупитися на похвалу, захоплюючись своїм чадом і не забувати, що дитина дивиться очима своїх батьків.
Умовно до дітей-ізгоїв можна віднести дітей, які мало спілкуються в колективі, у них мало друзів, вони не люблять брати участь у громадському житті класу (школи), часто не беруть участі в колективних іграх, але це не означає, що їх не беруть однолітки ні, це їхній власний вибір. Такі діти рідко бувають предметом цькування однокласників, яких вони можуть поставити на місце, але в них можуть виникати серйозні конфлікти з вчителями. Вони самодостатні і мудрі не за роками... - це діти-індиго.
Найбільш характерні ознаки дітей-індиго:
- З дитинства не товариський, майже не має друзів.
- Має яскраві вроджені здібності до точних наук – математики, програмування, а також – до музики.
- Не відчуває кревної спорідненості та часто конфліктує із членами сім'ї.
- Протиставляє себе іншим людям, впевнений, що він – обраний.
- У нього високий рівень інтелекту, нестандартне мислення (він часто знаходить найкращий шлях вирішення поставленого завдання).
- У нього дуже розвинена інтуїція, він гостро відчуває фальш.
- Має екстрасенсорні здібності.
Найкраще, що можуть зробити батьки для дітей-індиго – це віддати їх до школи для обдарованих дітей, або до школи, де приділяють велику увагу тим предметам, які подобаються дитині. Вчителям слід бути уважними до таких дітей, не ображати тане принижувати їх, а спокійно та аргументовано пояснювати свою позицію. Цим дітям дуже важливо розуміти, чому вони мають щось робити, навіщо та кому це потрібно. Без глибокого усвідомлення: навіщо і чому діти-індиго можуть відмовлятися від якоїсь діяльності у школі, і особливо якщо це стосується якихось позашкільних заходів. Не варто змушувати їх брати участь у колективних заходах проти їхнього бажання, намагатися залучити їх до колективної діяльності, гри, все одно нічого не вийде.
Слід пам'ятати, що дітей-індиго народжується трохи більше 3% і з них виростають справжні професіонали своєї справи, які у майбутньому викладатимуться на роботі на всі 150%. Саме вони здатні вирішити найскладніші проблеми, які існують у суспільстві.
Дитина не повинна залишатися жертвою обставин. Вчитель здатний оцінити реальну позицію кожної дитини у шкільному колективі. Діти, що відкидаються, потребують підтримуючої позиції педагога, він може виступати в ролі адвоката або "буфера", щоб допомогти дитині відсунути негативний натиск, спрямований на неї з боку інших однолітків, розчистити майданчик для налагодження відносин.
Будь-яке протиставлення дитини колективу згубно для її репутації. Вчитель дуже легко може сприяти настроюванню дітей один проти одного. Використання на уроках таких прийомів для налагодження дисципліни, коли через одного або двох учнів учні змушені писати перевірочну роботу (або весь клас позбавляється улюбленого уроку, і він замінюється важливішим, скасовується будь-який запланований захід), дає привід учням негативно ставитися окремим однокласникам. Вноситься так само елемент публічності: "Через Ваніну огидну поведінку, весь клас писатимесамостійну роботу!", "Скажіть спасибі Петі, через його витівки ви всі будете покарані" і т.п.
Постійне порівняння результатів навчання однокласників один до одного до хорошого не приведе. Необхідно рідше використовувати порівняння результатів навчання дітей друг з одним. Адже завжди хтось буде у більш виграшній позиції, а хтось завжди у негативі. Наголошуючи на реальних (нехай навіть невеликих) успіхах дітей з проблемами в навчанні, порівнюючи досягнення кожного лише з його колишніми досягненнями, зменшить ризик впливу вчителя на появи непопулярних дітей.
Негативну роль відіграє "ефект очікувань". Тому педагогу необхідно приділяти увагу всім учням, знайти можливість контакту з дитиною, хвалити учнів справедливо, враховувати індивідуальні особливості.
Найпоширеніша помилка - це спроба педагога зайняти чиюсь сторону, як правило, це сторона класу, хоча можуть бути варіанти. Такий підхід призводить до посилення конфліктної ситуації, оскільки педагог стає знаряддям своїх союзників і ставить під удар професійні якості.
При проведенні заходів із класом необхідно активно залучати дітей, що відкидаються, у процес занять, заохочувати їх активність. Слід звернути увагу і на залучення дитини до позакласної діяльності, давати їй посильні доручення, які мали б важливе значення для класу. Непопулярні діти повинні відчути успіх та свою значущість для колективу. Педагогу потрібно допомогти дітям побачити у "непопулярному" привабливі сторони, побачити його іншими очима. Наприклад, знаючи здібності непопулярного учня, можна запропонувати йому підготувати повідомлення на класній годині або на уроці, показати всьому класу його малюнки (якщо дитина захоплюється малюванням), підготувати танецьпозакласного заходу тощо.