ПЕДАГОГІЧНЕ НОВАТОРСТВО А
Творчість видатного радянського педагога Антона Семеновича Макаренка (1888-1939 рр.) – значна віха в історії педагогіки. Його праці продовжують надавати плідний вплив на розробку та розвиток теорії, методики та практики виховного процесу.
Блискучий педагог-практик, він створив дві виховні установи, що випустили у життя сотні гідних громадян нового соціалістичного суспільства. Досвід трудової колонії ім. М. Горького та трудової комуни ім. Ф.Е. Дзержинського, заснований на поєднанні загальної освіти, політехнічної, трудової та професійної підготовки на базі суспільного виробництва, особливо цінний в умовах сучасних економічних відносин. Йдеться про обов'язкову участь усіх школярів у суспільно-корисній, продуктивній праці, про перехід до загальної професійної освіти, про виховання особистості у праці та колективі.
Міністр освіти та науки України О.О. Фурсенко, вже багато разів перебуваючи в Республіці Саха (Якутія), наголошував на необхідності формування на сучасному етапі особистості школярів у дусі колективізму, вміння жити та працювати у співтоваристві. У разі, бачимо відродження ідеї А.С. Макаренко про виховання у колективі та праці, йдеться про пріоритет формування особистості.
Народні традиції становлять ядро етнопедагогіки. З їхньою допомогою від старших поколінь до молодшим передаються норми поведінки людей, вимоги до особистості. У народних традиціях чітко виступають провідні чинники навчання та виховання: природа, слово, праця, звичаї, мистецтво. Кожне нове покоління людей, перш ніж розпочати створення духовних і матеріальних цінностей, має засвоїти все те, що створено попередніми поколіннями [1].
Відповідно до принципу історизму та науковості щодо будь-якогопитання ми віддаємо належне об'єктивності суджень щодо педагогічної спадщини О.С. Макаренка. Незважаючи на величезний його внесок у теорію та практику виховання, який дає потужний імпульс і для сучасного розвитку педагогіки та школи, все зроблене ним не слід розглядати у вигляді якогось «ідеального зразка». Він сам неодноразово говорив із цього приводу, відзначаючи діалектичність системи виховних засобів. І деякі висловлені ним теоретико-педагогічні та методичні положення згодом змінювалися, коригувалися, відбиваючи хід розвитку його досвіду.
Міжнародна педагогічна спільнота з давніх-давен постійно виявляє глибокий інтерес до спадщини Макаренка. Значну дослідницьку, текстологічну роботу провели співробітники університету Марбурзького (Німеччина), де з початку 60-х гг. діяла макаренківська лабораторія (осн. Л. Фрезе). У 1988 р. у Берліні (НДР) вийшли друком перші два томи «Педагогічних творів» А.С. Макаренко німецькою мовою. Це переклад однойменного радянського видання у восьми томах (М., 1983 -1986). Західнонімецький макаренкознавець Гець Хілліг, будучи членом редколегії Московського восьмитомника, висловив побажання про те, що «на жаль, це не весь А.С. Макаренка німецькою. треба видавати його праці далі без скорочень». Тоді на Сході та на Заході спостерігався справжній ренесанс макаренкознавства. Навіть більше на Заході, зокрема у ФРН, проведено міжнародні симпозіуми у м. Флото (1966 р.) та у м. Фалькенштейн (1971 р.). Зарубіжні дослідники переважно стверджують положення у тому, головна заслуга А.С. Макаренко, що має величезне значення для сучасності, полягає в тому, що він круто повернув педагогічну думку та практику в русло виховної педагогіки та «школи життя». У цьому глибиннасуть його конфлікту зі своїм та наступним часом, включаючи сучасність.
У СРСР перший всесоюзний симпозіум щодо Макаренка проведено 1972 р. на тему: «Макаренко та сучасність». Цей початок продовжувався в Україні. Як знаменний захід з макаренкознавства слід відзначити Міжнародний семінар «А.С. Макаренка та світова педагогіка», проведений у м. Полтаві у 2002 р. Керівниками були президент Міжнародної Асоціації Макаренко, член-кор. АПН України Г. Хілліг (м. Марбург, Німеччина), президент Української Асоціації Макаренко, член-кор. АПН України В.О. Пащенка (м. Полтава, Україна), віце-президент Міжнародної Асоціації Макаренка, дійств. член АПН України І. Зязюн (м. Київ, Україна).
Рецензенти:
Данилов Д.А., д.п.н., професор, завідувач кафедри професійної педагогіки, психології та управління освітою Педагогічного інституту ФДАОУ ВПО «Північно-Східний федеральний університет імені М.К. Аммосова», м. Якутськ.
Ніколаєва О.Д., д.п.н., професор, завідувач кафедри педагогіки Педагогічного інституту ФДАОУ ВПО «Північно-Східний федеральний університет імені М.К. Аммосова», м. Якутськ.