Педагогіка. ЗАВДАННЯ НА ДІМ

Домашнє завдання (ДЗ) -спосіб організації самостійної роботи учнів. Воно має бути не лише засобом контролю, а й засобом самоконтролю за знаннями та вміннями учнів.

Обсяг письмового ДЗ:

  • 5 клас – 6-8 друкованих рядків (приблизно 40-60 слів);
  • 6-7 класи – 8-10 рядків (60-80 слів);
  • 8-9 класи 10-15 рядків (приблизно 80-130 слів).

Саме переписування повинне займати в середній ланці приблизно 10-15 хвилин, у 8-9 класах до 20 хвилин.

Вправу для виконання будинку можна пропонувати не одну, але загальний обсяг через це не повинен збільшуватись. Важливо давати додому різноманітні завдання, пропонувати роботу зі словниками, складання схем, таблиць, підбирати приклади з художньої літератури тощо.

ДЗ - зазвичай логічне продовження класної роботи, тому потрібно серйозно продумувати, що і з якою метою ви пропонуєте робити дітям вдома самостійно, адже вчитель може використовувати перевірку письмового ДЗ на наступному уроці як підготовку до сприйняття нового матеріалу або підготовку до виконання тренувальних вправ на тему уроку .

Важливо на уроці (під час етапу задання ДЗ) пояснити не тільки що, а й ЯК робити (як оформляти запис у зошиті), у необхідних випадках дати зразок (заздалегідь на дошці, наприклад, оформити запис). Зразком може стати аналогічна домашньому класна вправа. У цьому випадку домашнє завдання ставимо навіть у середині уроку – після виконання цієї вправи. ДЗ може бути дано і на початку уроку, наприклад, контрольного.

Можна запропонувати дітям завдання на індивідуальних картках. Таке завдання враховує рівень підготовки учнів, прогалини в їх знаннях (адже прогалини заважають засвоєнню нового матеріалу, ведуть до нового незнання), атакож з урахуванням можливості дітей.

Щоб ДЗ не було для хлопців нудною повинностю, пропонуємо творчу роботу, цікаві вправи, а також завдання НА ВИБІР – різної складності: найважче «коштує» максимум 5 балів, менш важке – 4 бали, легка вправа (репродуктивного характеру) – 3 бали. Діти вдома зазвичай намагаються виконати найважче, якщо не виходить – роблять менш складне, знаючи, що оцінка буде нижчою, але можливість отримати найвищий бал є у кожного.

Необхідно також враховувати динаміку працездатності: оптимальний час для серйозної самостійної роботи – вівторок, середа, четвер. Переконуємо дітей спочатку повторювати теорію і потім виконувати письмову роботу.

Усі домашні завдання повинні ПЕРЕВІРЯТИСЯ! Але зробити це вчитель може по-різному в залежності від типу уроку та складності теми:

  • зібрати зошити, після уроку перевірити (якщо на уроці немає на це часу або не можна пов'язати матеріал уроку та ДЗ), проаналізувати помилки, зафіксувати їх у спеціальному зошиті для організації подальшої роботи над ними;
  • під час спеціального етапу уроку – «Перевірка письмового домашнього завдання» (його тривалість має перевищувати 10 хвилин), використовувати потрібноактивні способи перевірки і в жодному разі перевіряти просто наявність ДЗ (така «перевірка» призводить до списування або нерозумного виконання). Цей етап може бути використаний як підготовка до сприйняття нового матеріалу на уроці даного типу, і як підготовка до виконання тренувальних вправ на уроці закріплення знань формування умінь.

АКТИВНІ СПОСОБИ ПЕРЕВІРКИ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Функції перевірки ДЗ:

  1. контрольна – разом із виявленням факту виконання перевіряємо правильність таусвідомленість виконання ДЗ, виявляємо типові помилки;
  2. навчальна – роз'яснюємо помилки, ліквідуємо прогалини у знаннях, поглиблюємо розуміння матеріалу;
  3. виховна – привчаємо дітей до обов'язковості роботи, розвиваємо вольові якості, формуємо звичку до систематичної роботи.

1.Диктант - контрольний (зібрали зошити з ДЗ, у ново виданих пишемо під диктовку домашню вправу: хто робив вдома завдання вдумливо і самостійно, той і на уроці напише добре); сигнальний (залежить від змісту ДЗ, наприклад, потрібно було вставити у слова пропущені букви: вчитель диктує домашню вправу, діти показують за допомогою карток букви, яку необхідно вставити); диктант із самоперевіркою (пропонуємо готовий запис ДЗ – заздалегідь на дошці оформляє вчитель або проектує за допомогою технічних засобів навчання); можна, зібравши зошити, запропонувати і лист по пам'яті (самодиктант) у ново виданих зошитах, потім можна навіть запропонувати самоперевірку (вчитель все одно після перевіряє ще раз цей запис).

3.Взаємоперевірка :

  1. олівцем сусід по парті перевіряє ДЗ, виставляє оцінку, ставить підпис – пізніше вчитель може виставити до журналу оцінки як за виконання ДЗ, а й у його перевірку;
  2. сусід по парті олівцем перевіряє ДЗ, коли зошит повернеться до господаря, можна звірити з готовим записом на дошці або на екрані, а також запитати вчителя про правильність виправлень (про помилки).

4.Консультація на кшталт диктанту «Перевіряю себе» (див. лекцію «Види диктантів»). Оцінює таке ДЗ вчитель (коли перевірятиме зошити) так само суворо, як і диктант «Перевіряю себе».

5. Як перевірку ДЗ вчитель пропонує в класі написатианалогічну вправу, яка збігаєтьсяграматично, орфографічно, пунктуаційно з виконаною вдома роботою. Така перевірка дозволяє визначити, наскільки самостійно та вдумливо учень виконував ДЗ.

10 НЕ МОЖНА :