План та технологічна карта уроку з літературного читання у 2 класі Ненецька казка - Зозуля
План та технологічна карта уроку
Тема: Ненецька казка "Зозуля". Дата:___________
Предмет: літературне читання
Цілі: познайомити учнів з ненецькою казкою "Зозуля"; відпрацьовувати навички виразного читання; збагачувати мову учнів; розвивати мислення, увагу, пам'ять, творчі здібності.
Заплановані результати: учні навчаться визначати конкретний зміст понять: казка, казковий персонаж, вигадка, висловлюватись про своє ставлення до народних казок, відновлювати події казки, порівнювати їх, розповідати казку з використанням опорних слів, визначати якості головних героїв казки, називати їх.
Обладнання: підручник з літературного читання для 2 класу
Пізнавальні: знаходити інформацію у тексті; представляти інформацію; порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
Регулятивні: працювати з тематичним каталогом, знаходити книги з різних підстав; самостійно знаходити відповіді на запитання визначити мету (проблему); приймати та зберігати навчальне завдання та активно включатися у діяльність, спрямовану на її вирішення у співпраці з учителем та однокласниками; адекватно оцінювати свої досягнення, усвідомлювати труднощі, що виникають, і шукати способи їх подолання.
Комунікативні: оволодіння монологічною мовою; висловлювати свої думки та дії; працювати у колективі.
Предметні: вміти визначати жанр твору.
Особистісні: формування позитивного ставлення до сім'ї, своїх близьких та сімейних цінностей; вміти: знаходити у казках відображення побуту, традицій народів; самостійно визначати мотиви дій героїв; будувати власні судження; вибиративідповідну інтонацію; складати власні тексти; оцінювати ситуацію.
Етап уроку
Дії вчителя
Діяльність учнів
УУД
Перевірка готовності до уроку
Доброго ранку хлопці! Я дуже рада вас бачити.
1.Перевірка домашнього завдання. Виразне читання нанайської казки "Айога".
- Хто хоче виразно прочитати казку «Айога»?
-прочитайте текст мовної розминки подумки.
-читайте дзижчим читанням.
КУУД: оволодіння монологічною мовою
-До чого закликають нас рядки мовної розминки? Чому?
-Розгляньте ілюстрацію до казки. Як ви вважаєте, про що ця казка?
ПУУД: знаходити інформацію у тексті; представляти інформацію; порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
«Відкриття нового знання» (побудова
виходу із скрути)
Сьогодні ми познайомимося з ненецькою казкою "Зозуля".
1. Читання казки вчителем.
2. Питання-відповідь. - Які почуття ви зазнали під час читання? Що вас особливо зворушило в казці?
3. Які слова та висловлювання вам були незрозумілі?
4.Словарна робота.- Чум - українська назва переносного житла північних народів-конічної форми наметів, покритих шкурами, корою, повстю.
-Маліца - на півночі: одяг з оленячих шкур з каптуром.–Наперсток - ковпачок, що одягається на палець під час шиття для запобігання уколу голкою.
-Скоблять шкури - шкребти гострим предметом, зчищаючи, знімаючи поверхневий шар із чогось.
-Стелеться - повільно поширюватися червоний мох над поверхнею тундри.
Стежити за учителем, визначати собі незрозумілі слова, вирази.
Записати у зошит словникові слова.
Самостійне читання казки.
ПУУД: подавати інформацію; порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
ЛУУД: формування позитивного ставлення до сім'ї, своїх близьких та сімейних цінностей; вміти: знаходити у казках відображення побуту, традицій народів; самостійно визначати мотиви дій героїв; будувати власні судження; вибирати відповідну інтонацію; складати власні тексти; оцінювати ситуацію.
МІКС-ПЕА-ШЕА рухаються за класом
РЕЛЛІ РОБІН відповідають питання вчителя: 1.Что важливіше виявилося для дітей: свої справи чи прохання матері? 2. Чи зрозуміли діти свою помилку?
Учні рухаються класом.
Коротко відповідають питання.
ЛУУД: формування позитивного ставлення до сім'ї, своїх близьких та сімейних цінностей; будувати власні судження; вибирати відповідну інтонацію;
Прислів'я на ваших партах, яке можна використовувати як назву до ненецької казки «Зозуля». ТАЙМД ПЕА ШЕА.
*Хто батьків шанує, той повік не гине.
* Вивела курка каченят, та й плачеться з ними.
* Материнське серце в дітках, а дитяче в камені.
*Дітки хороші - батькові-матері вінець, худі - батькові-матері кінець.
*При сонечку тепло, при матері добро.
Два учні діляться розгорнутими відповідями протягом певного часу.
КУУД: висловлювати свої думки та дії; працювати у колективі.
ПУУД: подавати інформацію; порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
ЛУУД: самостійно визначати мотиви дій героїв; будувати власні судження; складати власні тексти; оцінювати ситуацію.
Самоаналіз та самоконтроль.
На яку казку подібна ця казка?
Яка думка об'єднує ці дві казки?
Відповіді учнів («Три сестри»)
ЛУУД: будувати власні судження;
Включення нового. знання у систему знань і повтр.(6-7мин)
Знайомство із народом.
Чи можна за змістом казки, ілюстрацією до неї щось дізнатися про цей народ? Доведіть. (вчитель розповідає про цей народ)
ПУУД: порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
Виберіть та продовжіть будь-яку пропозицію.
На сьогоднішньому уроці я дізнався...
На цьому уроці я б похвалив себе за…
Після уроків мені захотілося.
Сьогодні я зумів…
Вибір, відповіді учнів. Чому?
ПУУД: порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
-З якою казкою ви познайомилися?
-Чому вчить ця казка?
КУУД: висловлювати свої думки та дії;
ПУУД: порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
Учні аналізують домашнє завдання, записують у щоденник.
Перегляд вмісту документа «План і технологічна карта уроку з літературного читання у 2 класі Ненецька казка "Зозуля". »
План та технологічна карта уроку
Тема:Ненецька казка "Зозуля".Дата:___________
Предмет:літературне читання
Цілі: познайомити учнів з ненецькою казкою "Зозуля"; відпрацьовувати навички виразного читання; збагачувати мову учнів; розвивати мислення, увагу, пам'ять, творчі здібності.
Заплановані результати: учні навчаться визначати конкретний зміст понять: казка, казковий персонаж, вигадка, висловлюватися про своє ставлення до народних казок, відновлювати події казки, порівнювати їх, розповідати казку з використанням опорних слів, визначати якості головних героїв казки, називати їх .
Обладнання:підручник з літературного читання для 2 класу
Пізнавальні:знаходити інформацію в тексті; представляти інформацію; порівнювати факти; аналізувати та узагальнювати;
Регулятивні:працювати з тематичним каталогом, знаходити книги з різних підстав; самостійно знаходити відповіді на задані питання визначити мету (проблему); приймати та зберігати навчальне завдання та активно включатися у діяльність, спрямовану на її вирішення у співпраці з учителем та однокласниками; адекватно оцінювати свої досягнення, усвідомлювати труднощі, що виникають, і шукати способи їх подолання.
Комунікативні: оволодіння монологічною промовою; висловлювати свої думки та дії; працювати у колективі.
Предметні:вміти визначати жанр твору.
Особистісні: формування позитивного ставлення до сім'ї, своїх близьких та сімейних цінностей; вміти: знаходити у казках відображення побуту, традицій народів; самостійно визначати мотиви дій героїв; будувати власні судження; вибирати відповідну інтонацію; складати власні тексти;оцінювати ситуацію.