План-конспект уроку з економіки (6 клас) на тему Конспект уроку на тему - quot; Реклама - quot,
У цьому конспекті розкрито основні прийоми технології "розвитку критичного мислення", що застосовуються в темі "Торгівля", 6 клас.
Тема 6. Торгівля.
Конспект уроку на тему 6.4.
Кількість годин: 1
Тип уроку: комбінований.
Учні знають/можуть:
Учні повинні знати/вміти:
Методи навчання: евристичний, розвиток критичного мислення.
Форми організації уроку: «евристична» бесіда, самостійна робота, практична робота, робота у групах.
Форми організації роботи учнів: індивідуальна ( особистісно – орієнтований підхід) , робота у групах, фронтальна.
Засоби навчання: Робочий зошит з економіки. 6 клас. - Н.Новгород: НІРО, 2011.; комп'ютер та мультимедійний проектор; робочі листи; інформаційні листи; робочі картки.
Налаштувати тих, хто навчається на роботу, зацікавити темою, що вивчається.
Робота із інформацією.
Виконання завдання (по 4 варіантах) на формування вміння вибирати матеріал відповідно до своїм завданням, вміння аналізувати і порівнювати свої результати з іншими учнів подібного варианта.
Перевірка правильності заповнення таблиці. Вчитель розкриває незаповнену таблицю. Порівнюємо результати. Робимо висновки.
Відповідь на проблемне запитання.
Створити гасло одного товару на вибір: шкільна форма, зубна паста, підручник, мій клас. Скласти свій варіант РЛ.
Вхідна діагностика на тему.
Картки на дошці.
Робочий зошит, стор. 126, визначення.
Запис проблемного питання на дошці.
Робота у малих групах.
- Навчальні матеріали для вчителя/ Навчальні матеріалидля учнів:
Записи на дошці
ІЛ 2 "Рекламні стратегії".
РЛ 8 «Вхідна діагностика на тему»
Робочі листи – пропозиція рішень.
І етап. Вступ.
Спочатку торговці та бродячі ремісники залучали клієнтів вигуками, розхвалюючи товар чи пропонуючи різноманітні послуги.
У Середньовіччі ремісники, щоб залучити до своїх товарів покупців, вивішували біля своїх майстерень вивіски, де зображали свої товари чи послуги.
Геральдика - це знакова система (XI-XII ст.), Джерела її йдуть до первісних тотем і знаків власності. Докладно про цехову та торгову геральдику йдеться в трактаті Бартолло де Сассоферрато (1314–1350 рр.) “Про знаки та герби”, де обумовлюються принципи та правила використання зображень. Майстерні художників також мали власні знаки – "сигнатури", що складаються з комбінації монограми і знака.
На дошці в розбій розкидані слова визначення. Вам необхідно поставити їх по порядку так, щоб вийшло визначення.
Реклама – цілеспрямоване поширення відомостей про споживчі властивості товарів та послуг з метою їхнього продажу.
Порівнюємо визначення на дошці з визначенням у підручнику на стор. 126 та записуємо у зошит.
Реклама займає в нашому житті певне місце і нам постійно доводиться зіштовхуватися з нею, хочемо ми того чи ні. У зв'язку з цим я хотіла б поставити вам питання, відповідь на яке ми повинні дати наприкінці уроку.
ІІ етап. Інформаційна частина
2.1. Робота із інформацією.
Робота з ІЛ 1. Читання інформації, відповіді питання.
Запитання: А як це можна зробити?
Відповідь: Реклама має привертати увагу, інформувати, спонукати до покупки.
Реклама повиннастворити бажаний імідж товару, який буде близьким і зрозумілим для споживача, і змусить купити даний товар.
РЕКЛАМА має бути правдивою - ошукавши лише раз, можна втратити довіру назавжди.
РЕКЛАМА має бути повною - не приховувати небезпечні для здоров'я компоненти, способи виготовлення.
РЕКЛАМА має бути коректною по відношенню до інших фірм – не можна нахвалювати свій товар, лаючи при цьому товари конкурентів.
Відповідь: РЛ 1. Коротка, інформативна, що запам'ятовується.
2.2. Робота з інформацією
Відповідь: Гасла чи слогани, товарні знаки. Тому що короткі фрази легко запам'ятовуються. Відповідне зображення, яке відрізняє цей товар чи послугу від інших. Червоний колір.
Відповідь: Звернення до розуму потенційних споживачів, тому що доводять та переконують який був ефект до використання товару чи послуги та який ефект після використання товару чи послуги. Синій колір.
Учням пропонується інформаційний лист ІЛ 3 та робочі листи РЛ 2-6.
Стратегія «Зигзаг». Дозволяє вивчити та систематизувати великий за обсягом матеріал. Стратегія використовується для групової роботи, де кожен стає експертом у своєму питанні. Завдання вивчити своє питання, об'єднатися у нову групу свого варіанта та дійти спільного вирішення своєї проблеми.
Тактика: Вчитель пропонує учням розділитись на команди по 4 особи. Роздається кожній команді 4 ІЛ та 4 РЛ, один загальний на всю команду РЛ, конверт з номерами варіантів. Використовуючи інформацію на ІЛ, кожен учасник команди заповнює свій варіант РЛ. Потім хлопці об'єднуються за варіантами та перевіряють свій вибір. Кожен варіант має дійти єдиної думки.
Через відведений час учасники варіантів знову повертаються до початкової групи.Разом вони заповнюють загальну зведену таблицю, підраховуючи кількість переваг та недоліків, РЛ 6.
ІІІ етап. Контроль знань.
Спочатку з'ясовуємо, які цифри учні поставили до першої колонки таблиці, промовляємо чому.
Потім з'ясовуємо, які цифри учні поставили до другої колонки таблиці, промовляємо чому.
Далі з'ясовуємо, які цифри учні поставили до третьої колонки таблиці, промовляємо чому.
Відповідь: 7,8. Реклама стимулює покупців до придбання товарів та послуг, тому це збільшує попит, що у свою чергу збільшує доходи продавців.
Далі з'ясовуємо, які цифри учні поставили до четвертої колонки таблиці, промовляємо чому.
Відповідь: 4. Реклама вимагає великих грошових вкладень, оскільки за її створенні задіяно багато ресурсів (працю, капітал). Всі ці вкладення є витратами фірм, щоб покрити витрати фірми збільшують вартість готової продукції.
Заповнюємо стовпчики загальної таблиці. Потім порівнюємо отримані результати із зразком на слайді.
Настав час відповісти на запитання, яке було поставлено на початку нашого уроку.
ІV етап. Рефлексія.
Тож сьогодні ми з вами розібрали тему «Реклама». Зараз я пропоную вам висловити своє ставлення до цієї теми через складання синквейну. Нагадую, що синквейн – це вірш, який поєднує вивчений матеріал у коротких реченнях, що складається із п'яти рядків.
У кожного з вас є пам'ятка ІЛ 4 зі складання синквейну та РЛ 7, куди ви запишіть свій вірш.
Пропоную вам виявити творчість та висловити своє ставлення до вивченого матеріалу.
Після уроку вивішуємо поезії на інформаційній дошці.
V етап. Домашнє завдання.
Створити гасло до одного товару на вибір:шкільна форма, зубна паста, підручник, мій клас. Оформити гасло на робочому аркуші.