Подання досвіду роботи «Казка як розвиток особистості дітей дошкільного віку»
Ірина МарковаУявлення про досвід роботи «Казка як засіб розвитку особистості дітей дошкільного віку»
Казок багато не буває,ви зі мною згодні?Сподіваюся, що так!
Казка - незамінний інструмент формуванняособи дитини. Те, що дитина бачить і чує, є першими опорними точками для її майбутньої творчості. Він накопичує матеріал, з якого згодом будуватиметься його фантазія. Тому казки сприяють розвитку у дитині творчого мислення та уяви.
В даний час нерідкі помилки, коликазка підбирається без урахуваннявіку дитини,оповідач не користується прийомами емоційного підкріплення, що порушує естетичну цінність сприйняття. Не менш важливий і спосіб поданняказки.
Казка є складовою субкультуридітей дошкільного віку, в той же час вона втрачає свою значущість, тому що втрачається культура ознайомлення з нею.
Я вважаю, що ця тема є актуальною і практична значимість її велика. Сприйняттяказки надає сильний вплив на емоційнийрозвиток дітей, процес ознайомлення зказкою створює реальні психологічні умови для формуванняособи дитини.
У моєму, хоч і невеликомудосвіді роботи простежується інтеграція освітніх областей у процесі виховання тарозвитку дітей через казку.
1. Соціальнокомунікативнийрозвиток : Виховувати гуманістичну спрямованість поведінки, емоційну чуйність, доброзичливість. Виховувати вміння сприймати і розуміти витвір мистецтва.
2. Пізнавальнерозвиток : виховувати моральні почуття, що виражають у співпереживанні природі, героямказок.
3. Мовленнєрозвиток : забезпечити можливість прояв дітьми самостійності творчості у різних видах художньо-творчої діяльності на основі прослуханих творів.
4. Художньо-естетичнийрозвиток :розвиток образного уявлення, здатності помічати особливостіпредметів або героїв і передавати їх через продуктивну діяльність.Розвиток артистичних здібностей.
5. Фізичнерозвиток : формування первинних ціліснихуявлень про здоров'я та здоровий спосіб життя через бесіди, ігри, читання.
Для того, щоб робота була результативною, у групі створено предметно-просторове середовище, яке включає такі центри>, у якому розташовані книги зказками для дітей, відповідноговіку, і навіть схеми длярозповідання казок, ілюстрації з творів, а як і правила поводження з книгами.
-центр ІЗО діяльності, який містить все необхідне для підготовки руки до письма,різні предмети для експериментування в малюванні, пластилін, ілюстрації з творів для розфарбовування та інше).
-Центр«Будівництва», дезосереджені різноманітні конструктори, мозаїки, непридатний матеріал,різні інструменти ;
- Центр ігор та аксесуарів, що розвивають темп мови, тембр, силу голосу, інтонацію.
- Центр театралізованої діяльності, в якомурозташувалися: настільний театр, пальчиковий театр, картонний театр на магнітах.
Традиційний спосіб ознайомлення зказкой – читання вихователя, т. е. дослівна передача тексту.Казки, які невеликі за обсягом, ярозповідаю дітям напам'ять, томущо у своїй досягається найкращий контакти з дітьми. Більшу частину творів читаю за книгою. Бережне поводження з книгою на момент читання є прикладом длядітей.
-Наступний метод -розповідання, тобто більш вільна передача тексту. Прирозповіді допускаються скорочення тексту, перестановка слів, включення пояснень тощо. Головне в передачі оповідача - виразно розповідати, щоб діти заслуховувалися.
Головною перевагою свогодосвіду я вважаю використання методів соціо-ігрової технології, технології продуктивного читання, а так само проектної діяльності, Методики«6 капелюхів мислення»за технологією критичного мислення (на прикладі 2 капелюхів ,елементи технології проблемного діалоги та ТРВЗ
У ході спільної діяльності я знайомлю батьків зроботою, яка проводиться вгрупі: показ відкритих занять,розваг, дозвілля, театралізованихуявлень. Періодично інформую батьків про успіхидітей у переказуванні та розповіді казок, під час виконання ролей у театралізованихуявленнях. Я залучаю батьків до участі в театралізованихуявленнях, урозвагах, у проведених спільно з дітьми свят, наголошую на важливості читанняказок на ніч.
В результаті вирішення поставлених завдань діти яскравіше висловлюють свої думки та почуття у мові,
- знаютьпевні казкові сюжети ;
- розуміють сюжетну лініюказки ;
- виділяють проблему, актуалізовану вказці ;
- Вміють передавати художній образ у продуктивних видах діяльності.
- можуть скласти невеликуказку на задану чи вільну тему;
Всяробота, спрямована нарозвиток особистості дитини через знайомство зказкою відбувається в тісній взаємодії з батьками, оскільки сім'я є найважливішою сферою, що визначає розвиток особистості дитини в дошкільні роки.
У нашомурозвиваючому предметно-просторовому середовищі, з'явилися героїказок зроблені батьками, також оновилися куточок ряження, театральної діяльності(з'явилися маски нових героїв зказок )
У зв'язку з чим, вважаю, що батьки стали компетентнішими при виборіказок для дітей. З величезним задоволенням складаютьказки та розповіді про своїх дітей, тим самим у нашій групі окреме місце займає книга «Пригоди в«Берізці».
Також діти спільно з батьками створюють кулінарну книгу (Якщо вказці була згадка про продукти харчування або страви)
У ході своєї діяльності, я зрозуміла, що систематичне і цілеспрямоване використання різних методів читання казок створює умови для найкращого розвитку творчої уяви, розвитку особистості дитини в цілому.Казка допомагає здійснити педагогічний процес зрозвитку уяви, фантазії продуктивніше і різноманітніше. Наприкінці хотілося бдодати:
Казка - це маленький чарівний місток, що з'єднує нас із нашими дітьми. Чим більше таких містків ми збудуємо – тим міцнішими будуть наші стосунки з дітьми, тим більше впевненими у собі та своїх силах виростуть вони. А щеказка це ґнот, що розпалює багаття фантазії, без якого просто неможливе життя дитини. Тому яговорю:«Нехай будеказка !».Казка, придумана мамою для свого малюка,казка, придумана всією сім'єю або перша свояказка, яку написав дитина.Нехай будеказка ! І чим більшеказок буде, тим цікавішим і веселішим стане наше життя.
Дякую за увагу!
Стаття «Народна казка як розвиток комунікативних навичок дітей старшого дошкільного віку» 2.2. Система корекційно-педагогічної роботи з формування мовної комунікації у старших дошкільнят із ЗПР у процесі роботи з казкою.
Віртуальні екскурсії як мовного розвитку дітей 5–7 років (з досвіду роботи) «Віртуальні екскурсії – як мовного розвитку дітей 5-7лет». Це одна з нових форм роботи з дітьми у мовному розвитку, але розпочати.
Казка як засіб всебічного розвитку та виховання особистості дитини В останні роки відбувається деформація художньої свідомості, падіння читацької культури, у книги з'явилося багато заступників: аудіо.
Досвід роботи «ІКТ як інтерактивний засіб пізнавального розвитку дітей дошкільного віку» Слайд 1 (фото) Слайд 2 (грамоти) Вихователь – це людина, яка щодня допомагає маленькій людині з великими можливостями фарбувати.
Досвід роботи на тему «Сучасні технології як засіб фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку» Я не боюся ще раз повторити:здоров'я- це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей Залежить їхня духовна.
Досвід роботи «Сюжетно-рольова гра як розвиток навичок спілкування в дітей віком дошкільного віку» Спілкування – основне умова розвитку дитини, найважливіший чинник формування особистості, одне із основних видів діяльності, спрямований.
План роботи з самоосвіти «Художня література як засіб естетичного розвитку дітей дошкільного віку» План роботи з самоосвіти «Художня література як засіб естетичного розвитку дітей дошкільного віку» План роботи.