Поради логопеда порушення темпу мови
Здрастуйте, шановні батьки, няні, бабусі та дідусі! У цій статті ми продовжимо розмову про деякі логопедичні проблеми наших дітей.
Ось, що цікаво, начебто б дитина чисто (в ізольованому варіанті) вимовляє всі звуки, а як почне розповідати про щось своє, та ще з емоціями, з натхненням, - у вас тут же зникає бажання слухати далі, та й нічого незрозуміло було. А буває навпаки, малюк так повільно каже, так розтягує слова, що теж неприємно слухати. Всі ці проблеми відносяться до порушень темпо-ритмічної сторони мови.
Тахілалія - патологічно прискорений темп промови, у якому замість 10-12 звуків за секунду вимовляється 20-30. Мова вирізняється нестримною стрімкістю. При квапливості можуть виникати розлади мовної уваги, запинки, повторення, проковтування, перестановки складів, слів, неясність вимови фраз. Однак при приверненні уваги до промови запинки зникають.
Тахілалія часто супроводжується порушеннями загальної моторики, психічних процесів, емоційно-вольової сфери, вегетативною нервовою системою. Тому подолання тахілалії слід розпочинати з нормалізації загальних рухів: уповільнення їхнього темпу, тренування координації, формування ритмічності, плавності.
Для дитини корисні спортивні навантаження, загальнозміцнюючі процедури разом із рекомендованими лікарем медикаментозними засобами, консультації прихотерапевта. Важливо щоб малюк дотримувався режиму дня, спокійно спав. Паралельно необхідно виконувати спеціальні вправи на тренування зорової, слухової, мовної уваги, пам'яті, логіки, мислення.
Мовна робота з подолання тахілалії передбачає формування:
- повільного, плавного, ритмічногодихання,
- ритмічного читання у нешвидкому темпі,
- плавного, чистого листа,
- спокійного, виразного, впорядкованого мовлення з правильним інтонуванням, паузами та встановленням логічних наголосів,
- нової загальної та мовної поведінки в колективі,
- Уваги до мови, подолання труднощів у виборі слів і висловлювань своїх думок.
Починати засвоєння повільного темпу мови слід з легких завдань. Попросіть малюка порахувати разом з вами до 30, 50, у зворотному порядку, перерахуйте разом дні тижня, місяці. Потім ускладните – назвати якнайбільше жіночих імен, чоловічих, перерахувати назви дерев, тварин, птахів, предмети меблів, посуду, види транспорту. Далі перейдіть до проговорення слів і фраз у заданому темпі, до виправлення прослуханого у прискореному темпі тексту. По складах проговоріть / прочитайте прислів'я, приказки, прочитайте / проговоріть текст, одночасно відхлопуючи ритм (спочатку у віршованій формі, потім ні).
При тахілалії письмове мовлення часто супроводжується замінами, перестановками букв, складів, слів, близькими за звучанням, написанням. Для подолання цих труднощів виконуйте вправи на запис складів, слів, фраз із попереднім чітким проговорюванням у супроводі ритму. На наступному етапі ведеться смислова робота над текстом. Завдання можуть бути і усними, і письмовими.
Брадилалія - неприродно уповільнений темп мовлення, читання та письма, монотонність голосу, тривалі паузи між словами, розтягнута вимова звуків мови.
При усуненні брадилалії логопедичні прийоми спрямовані на вироблення більш чітких та швидких мовних рухів, темпів письма та читання, правильного ритму, пауз, наголосів.
Рекомендується також медикаментозна, психологічна допомога, заняттяспортом, виконання вправ на координацію, точність, зміну швидкості та ритму рухів, активізацію розумової діяльності (немовне та мовленнєве мислення, швидке словесне оформлення думки), уваги, пам'яті, сприйняття, перемикань. Спочатку ми вчимося швидко промовляти склади, потім швидко змінити одну букву в слові так, щоб вийшло нове слово (мак-рак), порахувати до ста і навпаки швидкого темпу. Можна проспівати ритмічні пісеньки для тренування темпу, прочитати скоромовки, збільшуючи темп мовлення, прочитати/повторити текст у супроводі швидкого темпу – відстукування, відхлопування.
Можна багато перераховувати різних вправ, але все-таки краще вирішувати труднощі з темпо-ритмічною стороною мови спільно з фахівцями – логопедом, невропатологом, психоневрологом, психологом та ін. Що ж до вашої роботи, дорогі тата і мами, то у ваших силах попереджати ці порушення.
Часто, не володіючи необхідними знаннями, батьки чи вихователі, няньки, не підозрюючи цього, бувають винні у виникненні у дітей патологічного порушення темпу мови. Насамперед ми повинні дбати про здоровий розвиток нервової системи дитини. Необхідно охороняти її від таких подразників, як шум, залякування, суворість, несподівані окрики, переляк, страх, перебування серед нервових, збудливих, дуже неспокійних людей. Особливу увагу слід приділяти нервовим, вразливим, вразливим дітям. До них потрібно виявляти підвищену чуйність, дуже важливо зміцнювати здоров'я таких дітей, нервову систему відповідно до рекомендацій лікарів.
Водночас не слід зайве балувати дітей, потурати всім їхнім бажанням. Старші повинні прагнути дотримання рівного, спокійного ставлення до дитини на тлі розумної вимогливості. Свідома дисципліна, постійнахороше небудування, витриманість, зібраність дитини забезпечують стійкість його нервової системи проти несприятливих подразнень ззовні і тому оберігають від нервової, дуже квапливої мови, тобто. від появи тахілалії.
З раннього віку дитина активно наслідує промови оточуючих. Тому потрібно виключити будь-які контакти дитини з людьми, які говорять надмірно швидко чи надто повільно. Мова батьків, вихователів має бути завжди правильною, чіткою, плавною, чіткою за артикуляцією, простою за структурою. Не можна допускати, щоб діти говорили на вдиху, захлинаючись, задихаючись. Якщо дитина постійно чутиме правильну мову в сім'ї, в дитячому садку, він і сам, зрештою, буде говорити правильно.
Так само уважно слідкувати за явищами ітерації (повторення звуків, складів, слів). Це природне явище для дитячого віку, але при нервовій ослабленості дитини може перейти у заїкуватість.
У наступній статті ми поговоримо про ще одне порушення темпо-ритмічного характеру – заїкуватість.
Якщо у вас багато питань, ви не змогли впоратися з труднощами вимови, звертайтеся і разом ми постараємося вирішити ці проблеми вчасно і без певних наслідків.
До нових зустрічей!
Статтю підготувала логопед дитячого садка «ПРОМІНЬ» на Остоженці Корольова Юлія.