Порушення складової структури слова
При різних порушеннях мови у дітей страждають усі компоненти мови: фонетико-фонематична сторона, лексика, граматичний устрій. Іноді, можна спостерігати і порушення складової структури слова (Під поняттям "складова структура" слова прийнято розуміти взаєморозташування та зв'язок складів у слові.)
Окремі прояви ми можемо спостерігати і в дітей віком, без серйозних мовних порушень. Часто це виявляється при проголошенні довгих, малознайомих слів і слів зі збігом приголосних.
Відхилення у відтворенні складового складу носять той чи інший характер змін правильного складового звучання і можуть виявлятися таким чином:
1. Порушення кількості складів:
- Скорочення (перепустка) складу - "моток" = "молоток"
- опускання слогоутворюючої голосної - "Пініно" = "Піаніно"
- збільшення числа складів за рахунок вставки голосних у збігу приголосних - "команата" = "кімната"
2. Порушення послідовності складів у слові:
- перестановка складів - "деворі" = "дерево"
- перестановка звуків сусідніх складів - "гебемот" = "бегемот"
3. Спотворення структури окремого складу:
- скорочення збігів приголосних – “тул” = “стул”
- Вставки згодних у склад – "лимонт" = "лимон"
4. Уподібнення складів - "кококоси" = "абрикоси"
5. Персеверації (циклічний повтор, наполегливе відтворення):
6. Антиципації (заміна попередніх звуків наступними):
7. Контамінації (змішування слів)
- "у холодильниці" = "у хлібниці та холодильнику".
Переважна більшість помилок, що виражаються в перестановці або додаванні складів, свідчить про первинний недорозвинення слухового сприйняття дитини. Помилки типу скорочення числаскладів, уподібнення складів один одному, скорочення збігів приголосних вказують на переважне порушення артикуляційної сфери.
У цьому порушення складової структури слова утримуються у промови дошкільнят довше, ніж недоліки вимови окремих звуків. Складова структура слова, засвоєна в ізольованій вимові, нерідко знову спотворюється при включенні цього слова у фразу чи самостійну мову.
Слід враховувати, що в дітей із нормальним мовленнєвим розвитком до 2,3—2,5 років зникають помилки відтворення зву кокосової структури слова, пов'язані з пропуском складів і звуків, з додаванням складів; а до 2,5-3 років - помилки, пов'язані з уподібненням складів і звуків і пропуском згодних при їх збігу. Такий вид помилок при відтворенні звукоскладної структури слова, як перестановки звуків і складів, зустрічається в мові дітей, що нормально розвиваються, вкрай рідко і до 2,5—3 років також долається. Таким чином, у 3 [3,5]-4 [4,5] року (що відповідає віку дитини на першому ступені навчання) дошкільник здатний правильно відтворювати звукозлогову структуру слів без збігу і зі збігом приголосних.
Роботу з подолання порушень зву кокосової структури слова необхідно проводитиза двома паралельниминими напрямками:
- Навчання вимови слів з засвоєних дитиною звуків;
- Робота над вимовою складів, слів у період автоматизації нових звуків.
У рамках цих двох напрямків проводиться робота з розвитку у дітей:
— сенсорних можливостей (слухове сприйняття, увага, слухомовна пам'ять, слухомовний ритм);
— артикуляційних можливостей (розвиток кінестетичного та кінетичного орального праксису, розвиток статики та динаміки артикуляторних)рухів);
Корекційна робота з подолання порушень складової структури слів складається з розвитку речеслухового сприйняття та речерухових навичок. У корекційній роботі можна виділити два етапи:
- підготовчий (робота проводиться на невербальному та вербальному матеріалі; мета даного етапу - підготувати дитину до засвоєння ритмічної структури слів рідної мови);
- Власне корекційний (робота ведеться на вербальному матеріалі; мета цього етапу - безпосередня корекція дефектів складової структури слів у конкретної дитини-логопата).
За класифікацією А.К. Маркової, яка виділяє 14 типів складової структури слова за зростаючим ступенем складності, слова ускладнюються як у нарощуванні кількості складів (слова односкладові, двоскладові, трискладові та чотирискладові), так і щодо складності складу (відкритий і закритий, прямий та зворотний, склад зі збігом приголосних і без нього):
Типи складової структури слів
I .Двоскладні слова, що складаються з відкритих складів: ДИНЯ, ВОДА, СОВА, ВАТА,
КАВА, МУХА, МИЛО, ДІТИ, НОГИ, МІСЯЦЬ, ДУХИ, ТЕРЕЗИ, ВАЗА, НОТИ, КОЗА, ЗУБИ.
II. Трискладові слова, що складаються з відкритих складів: ЛОПАТА, СОБАКА, КУБІКИ, Чоботи, КАБІНА, ПАНАМА, КАЧАТА, ГОЛОВА, МАЛИНА, ГАЗЕТА, МИМОЗА, ЯГОДИ, МАШИНА, МО КОЛЕСО, МОЛОКО.
III .Односложные слова, які з закритого стилю: МАК, ЛУК, МЯЧ, КИТ,
ЛІС, ЖУК, СОМ, СІК, ДУБ, ЛЕВ, МЕД, БУДИНОК, КІТ, ГУСЬ, ДИМ, НІС.
IV. Двоскладні слова, що складаються з одного відкрито і одного закритого складу:
ЛИМОН, ВЕНИК, БУКЕТ, БАНАН, ВОГОНЬ, ПАКЕТ, БІДОН, ГАМАК, ВАГОН, БАТОН, ПРАХ, ПІВНИК, КАТОК, ДИВАН, СОВОК, КАНАТ.
V. Двоскладні слова зі збігом приголосних у сірці дині слова:
БАНКУ, Спідниці, ЛИСТ, ГІЛКА, БУКВИ, КАЧКА, ВАННА, НИТКИ, ВИЛКА, КЕПКА, ГАРБУЗ, ТАПКИ, ВІКНО, КІНЬКИ, МАЙКА, ТАКСІ.
VI .Двоскладні слова із закритим складом і збігом єм приголосних у середині слова:
ЧАЙНИК, ПІДНОС, АЛЬБОМ, ДОЩ, КАКТУС, ФОНТАН, ВЕДМЕДЬ, БУБЛИК, МАГНІТ, ТЮЛЬПАН, ІНДЮК, ДЕЛЬФІН, КОСТЮМ, КОМПАС, СОЛДАТ, ПАВЛІН.
VII. Трискладові слова із закритим складом: КОЛОБОК, ЛІТАК, ПОМІДОР, ЧЕМОДАН, БІГЕМОТ, ПІВНИК, АНАНАС, ВАСИЛЕК, ТЕЛЕФОН, БАРАБАН, ВОДОЛАЗ, ПАПУГАН, МАГАЗИН.
VIII. Трискладові слова зі збігом приголосних: Яблуко, шахи, ковбаса, цукерки, зозуля, гантелі, кімната, калітка, черевики, равлик, капуста, вудка, голка, голка, голка, голка. ДІВЧАТКА.
IX. Трискладові слова зі збігом приголосних і за критим складом:
АВТОБУС, КОВАЛЬНИК, ОСЬМИНОГ, МУДОЖНИК, АВТОМАТ, ЯГНЯ, ШИПІВНИК, САДОВНИК, ПАМ'ЯТНИК, ПОЛОВНИК, БУДИЛЬНИК, АПЕЛЬСИН, ВИНОГРАД, МИСЛИВЕЦЬ, МАЯТНИК.
X .Трехсложные слова с двумя стечениями согласных: МАТРЕШКА, ИЗБУШКА, ИГРУШКИ, НЕЗНАЙКА, ВИНТОВКА, ЛАМПОЧКА, АНТЕННА, ТАБЛЕТКИ, МОРКОВКА, СКАКАЛКА, КЛУБНИКА, ГВОЗДИКА, СКАМЕЙКА, ИНДЕЙКА, ФУТБОЛИСТ , Гармошка.
XI. Односкладні слова зі збігом приголосних на початку або наприкінці слова:
ЛИСТ, БОЛТ, КУЩ, ТАНК, КЕКС, ЗОНТ, ЛІФТ, ВІНТ, БАНТ, ЗНАК, ДНО, КЛЕЙ, Прапор, ХЛІБ, ГНОМ, ШАФА.
XII. Двоскладні слова з двома збігами приголосних: ЗІРКА, ШТАНГА, ГНІЗДО, СІРКИ, ПТАХАНИ, ПРЯЖКИ, КЛЮШКА, ЦВІТКИ, ПЛЕТКА, КЛІТИНА, ЖУРБА, СКАЛКА, КНОПКА, .
XIII. Чотири складні слова, що складаються з відкритих складів:
ПІАНІНО, ЇЖОВИКА, КУКУРУЗА, БУРАТИНО, РАКОВИНА, ГУГОВИЦЯ, ГУСЕНИЦЯ, ПОМІДОРИ, КОДІЛА, ЧЕРЕПАХА, ЯЩЕРИЦЯ,МУХОМОРИ, ВІТАМІНИ, МАКАРОНИ, ПАВУТИНА, ВАНТАЖИ.
XIV. Чотири складні слова зі збігом приголосних: СУМАР, БАКЛАЖАНИ, ВИХОВАТЕЛЬ, ВЕДМЕЖА,
АВТОМОБІЛЬ, Зупинка, підборіддя,
АКВАРІУМ, мавпочка, Кульбаба,
рушник, холодильник, екскаватор,
Методика обстеження детей3лет.Дітям пропонується відтворити за логопедом слова, що з 1, 2, 3 складів. При цьому відзначається загальна кількість правильно відтворених складів.
Дітям 4—5роківпропонуються різні типи слів: прості — з відкритих складів без збігу приголосних; більш складні - з 4-5 складів зі збігом приголосних на початку, середині, кінці слова. Мовний матеріал може бути таким:будинок, каша, сніг, капуста, дах, кішка, місток, гудзик, шпаківня, кисляка, ліки, помідори, протяг, телевізор, сковорода, свисток, міліціонер, акваріум, перукарня, будівництво. 5>
Види робіт повинні змінюватись:
- назвати предметні картинки;
- повторити слова за логопедом;
Якщо у дитини виявляються труднощі у відтворенні складової структури слова, звуконаповнюваності, то пропонується:
- повторити ряди складів, що складаються з різних голосних і приголосних звуків(па-ту-ко);з різних приголосних, але однакових голосних(па-та-ка-ма);з різних голосних, але однакових приголосних звуків(па-по-пу);з однакових голосних і приголосних звуків, але з різним наголосом(па-па-па, па-тато, па-па- па);
- відстукати ритмічний малюнок слова.
Після5роківдітям дається завдання повторити за логопедом речення з великою концентрацією складних слів, наприклад:
Водопровідник лагодив водогін.
Міліціонер регулює вуличний рух.
В акваріумі плавають різнокольорові рибки.
Будівельники працюють на будівництві висотного будинку.
Волоси підстригають у перукарні.
Крім того, дітям пропонується самостійно скласти пропозиції щодо сюжетних картинок.
Дітям шкільного вікузавдання в ході обстеження даються як в усній, так і в письмовій формі:
- Читання слів складної складової структури; читання речень, насичених словами різного типу; читання скоромовок;
— списування складних слів та речень; запис слів та речень під диктовку; лист перевірочних слухових диктантів.