Поширені акцентологічні помилки - Студопедія
| Неправильно | Правильно |
| віросповідання | віросповідання |
| включимо приймач | включимо приймач (включу, увімкнеш, включить, включимо, увімкніть, увімкніть, увімкніть) |
| вручать орден | вручать орден (вручу, вручиш, вручить, вручимо, вручіть, вручать) |
| громадянство | громадянство |
| жалюзі | жалюзі |
| красивіше | красивіше |
| засуджений | засуджений |
| полегшити | полегшити |
| запобігти: не забути—не пропустити нагоди зробити що-небудь | запобігти: не забути—не пропустити нагоду зробити що-небудь |
| преміювати | преміювати |
Лексична помилка - один із видів неправильностей, що допускаються учнями у мовному оформленні своїх зв'язкових висловлювань. Вони відображають неповне володіння учнями семантикою та правилами вживання слів,
Види лексичних помилок. Лексичні помилки поділяються на два типи: лексико-семантичні та лексико-стилістичні. Лексико-семантичні помилки пов'язані з порушенням лексичних норм, а лексико-стилістичні – з порушенням стилістичних правил вживання слів.
Лексико-семантичні помилки поділяються на такі види:
- вживання слова в невластивому йому значенні (наприклад, купити канонаду, тобто іграшку-гармату);
- неправильне поєднання слів (наприклад, «літній кінь»);
2) вживання нелітературних слів (просторічних, діалектних, жаргонних, новоутворень).
Лексико-стилістичніпомилки поділяються на такі види:
3) вживання в тексті одного стилю слів, фразеологізмів, використовуваних переважно в іншому стилі (або в інших стилях);
4) невиправдане повторення одних і тих же слів, що створює звукове одноманітність мови;
- тавтологія (передача однієї й тієї ж по-різному), що веде до невиправданого подовження промови;
- словесна пихатість, що призводить до помилкової красивості.
Позначення лексичних помилок. Для виділення лексичних помилок у тексті дитячої роботи школа використовує хвилясту лінію. Позначати їх на полях зошита доцільно за допомогою літерних символів - початкових літер термінів, які позначають типи лексичних помилок, а саме: лексико-семантичні (порушення норми) -ЛЯ, тобто. лексична нормативна; лексико-стилістичні (порушення стилістичних правил) – ЛСГ, тобто. лексична стилістична. Ці символи легко усвідомлюються учнями. Вони можуть цілком самостійно проводити виправлення відповідних помилок у своїх роботах.
Ознайомлення дітей з видами помилок та методика роботи над ними. Самостійній роботі учнів над лексичними помилками передує спеціальне ознайомлення зі своїми видами. При цьому найдоцільніше знайомити дітей з помилками та способами їх виправлення поступово, розосереджено, у міру вивчення лексичних понять.
Робота над лексичними помилками під час уроку. Знайомство з видами лексичних помилок провадиться на спеціальному уроці роботи над помилками. У структурі уроку роботи над помилками у викладах та творах виділяються необхідні елементи: ознайомлення з одним із видів лексичних помилок та їх умовним знаком; навчання учнів на 2-3 прикладах вмінню виправляти помилки цього виду;виправлення учнями помилок цього у своїх роботах. Для ознайомлення з видом помилки на дошці виписується приклад з даною помилкою. Вчитель пояснює суть помилки, спосіб її виправлення (закреслення та написування потрібного слова). Потім під керівництвом вчителя учні у двох-трьох прикладах, записаних неправильно на дошці, знаходять лексичні помилки та записують у виправленому вигляді. Для описаної роботи вчитель може взяти приклади або з інших робіт учнів, або з тієї над помилками в якій проводиться спеціальний урок.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:
Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно