Позакласний захід у 7-9 класі
Мета: Виховання культури мови учнів.Завдання:Освітні:формування в учнів дбайливого, шанобливого ставлення до рідної мови, розширення загального та лінгвістичного кругозору.Практичні:профілактика надмірного вживання у мові учнів слів-паразитів та сленгу.Розвиваючі:розвиток логіки, пам'яті, уваги, творчих здібностей, уміння працювати в команді, умінь зіставляти, порівнювати та аналізувати, а також умінь здійснювати рефлексивну діяльність.Виховні:виховання інтересу до вивчення рідної мови, активної життєвої позиції, почуття товариства та відповідальності за доручені завдання.
Здрастуйте хлопці, я рада вас бачити.
Скажіть, у чому головна ідея ролика? Правильно, саме про це ми сьогодні з вами і розмовлятимемо. А зараз як справи? Люди старшого покоління завжди розуміють вашу мову? Чи могла б така ж ситуація трапитися в наш час? Лексика хлопчика, звичайно, трохи змінилася б, але дорослий, як і раніше, її не розуміли б.
Є така приказка: «Зустрічають по одязі, а проводжають за розумом». А як люди дізнаються про розум, адже вас же не змушують щоразу знайомлячись з новими людьми, робити тест IQ, або щось подібне. А можна по промові людини, тому, як він каже визначити його розумові здібності?
Відповідно до сучасних досліджень, є 2 явища, що найбільш засмічують мову сучасних підлітків: це слова-паразити та сленг. Ви знаєте, що таке? Слайд 2
Слова-паразити – це слова, що вживаються в усній спонтанній мові, вони не несуть жодного сенсу, тобто без них, сенс висловлювання ніяк незміниться, служать заповнення пауз, використовуються людьми з бідним словниковим запасом. Сленг - це особливі слова, що виражають значення існуючих слів. Використовується певною групою людей: молодіжний сленг, талановитий, тюремний. Скажіть чесно, а ви самі напевно вживаєте у своїй промові як одне, так і інше явище. Хтось частіше, хтось рідше, але все чи майже все.
Ви вже поділені на 2 команди. Одна з яких сьогодні виконуватиме завдання пов'язані зі словами-паразитами, а інша з молодіжним сленгом.
Що таке сленг та слова-паразити ми вже визначилися, а ось сучасних прикладів ще не наводили. Це і є перше завдання, яке ви отримуєте. Спираючись на свій особистий досвід, на свою промову, промову ваших друзів і однокласників, я пропоную вам скласти так званий словник-паразитаріум, куди ви запишите той сленг і паразити, які самі вживаєте. Я думаю, пару хвилин вам буде достатньо, нагадую, ви працюєте в групах. Озвучте, будь ласка, ваші приклади. Почнемо зі слів-паразитів. Слайд 5.
Наступне завдання буде у кожної групи своє, ми вже говорили, що сленг – це слова, що мають еквіваленти у літературній мові. Найчастіше люди, які використовують у своїй промові сленг, вважають, що будь-якої миті можуть від нього відмовитися і перейти на нормальну літературну мову. А давайте перевіримо, чи легко це зробити, перед вами листок зі сленговими словами - а ви повинні підібрати до них синоніми, передати сенс слова іншим виразом. 1. Прикинь - 2. Ніштяк - 3. Хавчик - 4. Базар - 5. Прикид - 6. Гасити - 7. Батьки - 8. Бро - 9. Ботан - 10. Батл - 11. Сяпки - 12. Рот оф- 13. Фіолетове - 14. Зробити - 15. Глюк - 16. Шухер-
17. Кульно - 18. Го - 19. Фейк - 20. Няшно –
А друга група в цей час намагається творчо підійти до інсценування одного дуже цікавого вірша, написаного Аркадієм Хайтом і що називається "Зайві слова". 1. Бачить якось громадянин, Що сарай палає. Він дзвонить по “нуль один” Терміново повідомляє: 2. Я не знаю, як почати, але, як то кажуть, я дзвоню вам, так би мовити, щоб поділитися. Взагалі, отже, отже, Тут така справа ... 1. Можна трубку покласти Все давно згоріло.
1. Як проїхати на вокзал? - Я спитав у трамваї. Пасажир один сказав, Що чудово знає 2. - Втім, десь, так би мовити, це дуже близько. Просто тут рукою подати, Говорячи коротше. Я вам, отже, заразом Поясню по дружбі... Ви проїхали давно Повертатися треба.
1. Кіт нахабно вліз на стіл, Тягнеться до котлети. Тут господар підійшов І коту помітив: 2. - Ви, Василю, не того, чи знаєте, киньте. Не для вас для одного Будуть, значить, гості! Взагалі, я сказати хотів, Що терпіти не стану ... 1. Кіт давно котлету з'їв, Взявся за сметану.
Як видно з цього вірша, вживання у мові слів-паразитів може призвести до абсурдних наслідків.
Ми сьогодні з вами так активно і творчо працюємо, напевно, ви вже трохи втомилися? А хочете я вас навчу як всього парою рухів, і знаючи кілька точок навчитися активізувати роботу мозку, позбутися роздратування, підвищити настрій та багато іншого?
Для цього нам з вами потрібно перш за все встати, розправити плечі та розслабитись. Розігріємо долоні. Щоб позбутися розумової втоми та відчути приплив сил потрібно знайти та помасажувати за годинниковою стрілкою Слайд 7
• 2крапки по сторонах від нігтя мізинця, злегка надавали і масажуємо. • Подивилися на великий і вказівний пальці, знайшли місце, де у вас сходяться кісточки, масажуємо з легким натиском за годинниковою стрілкою. • Знайшли невелику западинку на задній частині голови і помасажували її, знову ж таки за годинниковою стрілкою.
Для зняття стресу: Слайд 8.
• 2 виступаючі кісточки трохи нижче шиї. • Крапка на зап'ястя з боку мізинця. При виконанні масажу дихаємо глибоко та рівно.
Ну і щоб із вашим настроєм завжди все було в порядку, теж є кілька точок: Слайд 9
• точка на лобі між бровами • точка біля крил носа (руху вгору вниз) • 3 крапки над верхньою губою, під нижньою губою та на підборідді.
Чудово, ну я сподіваюся, всі підбадьорилися, втома пішла і можна з новими силами продовжувати нашу розмову далі. Ми вже з'ясували, що сленг та слова-паразити забруднюють і збіднюють нашу промову, змушують нас виглядати безглуздо в очах співрозмовників, але, напевно, з ними можна якось боротися? А ви знаєте, що раніше для боротьби з небажаними словами використовувався такий метод, як миття мови з милом? А як ви думаєте, є якісь гуманніші, але дієвіші способи для цього?
А щоб інформація, яку ви сьогодні дізналися краще вам запам'яталася, і що б з нею могли ознайомитися не тільки ви, а й учні інших класів, давайте зробимо своєрідну стіну газету, в якій чітко та лаконічно відобразимо основні тези нашого сьогоднішнього заходу. Все необхідне для цього у вас є на столах, а схему, за якою ви робитимете стінгазету, ви бачите на екрані. Слайд 13
Тема, над якою працювала ваша група (сленг чи слова-паразити). Визначення цього явища, тобто,що воно собою являє. Приклади (їх ви записували у свій паразитаріум). Способи позбавлення від небажаної лексики. Виберіть 2-3 найдієвіші способи та запишіть їх. Ну і не забудьте попрацювати над оформленням.
Давайте повісимо наші стінгазети на дошку.
Підіб'ємо підсумки, у кожного з вас є невелика табличка, в якому ви повинні оцінити, чи цікавим для вас був цей захід, як ви працювали в ході нього, і що вийшло в результаті. Оціночний лист можна не підписувати.
А на завершення нашого заходу, ще раз подивіться на свої газети, згадайте все про що ми говорили, і дайте відповідь мені на кілька запитань. Чи змінилося ваше ставлення до слів – паразитів та сленгу? Чи замислилися ви над тим, а чи не надто часто вони зустрічаються у вашій промові? Яке рішення ви ухвалили, чи потрібно з ними боротися чи вас все влаштовує? Ви вважаєте, що в будь-який момент зможете відмовитися від їх використання і це буде легко і просто, і вони безслідно зникнуть?
Дякую вам велике, мені було дуже приємно з вами працювати, я сподіваюся, ви теж отримали задоволення від нашого спільного проведення часу.
Рекомендуємо подивитися:
Схожі статті:
Самоаналіз позакласного заходу.
До вашої уваги було представлено позакласний захід: «Чистою, українською мовою». Метою цього заходу було виховання культури мови учнів. Для досягнення цієї мети мною були поставлені такі завдання: Освітні: формування у учнів дбайливого, шанобливого ставлення до рідної мови, розширення загального та лінгвістичного кругозору. Практичні: профілактика надмірного вживання у мові учнів слів-паразитів та сленгу. Розвиваючі: розвиток логіки, пам'яті, уваги,творчих здібностей, уміння працювати в команді, умінь зіставляти, порівнювати та аналізувати, а також умінь здійснювати рефлексивну діяльність. Виховні: виховання інтересу до вивчення рідної мови, активної життєвої позиції, почуття товариства та відповідальності за доручені завдання.
Нещодавно я проводила дослідження з використання слів-паразитів, сленгу, іншомовної лексики у мові сучасних підлітків, яке виявило наступну проблему: 100% респондентів дуже часто використовують їх у своїй промові, і 95% з них, щиро вірять, що будь-якої миті, зможуть без жодних зусиль відмовитися від їх використання. Тому я вважаю обрану тему актуальною, доступною та відповідною віковим особливостям учнів. Також вона дозволяє виконати принцип інтеграції з іншими освітніми областями, в даному випадку з такими предметами як українська мова, література, риторика. Форма проведення заходу - інтелектуально-творча гра, саме поєднання елементів творчої, ігрової та навчально-виховної діяльності дозволяють добиватися поставлених завдань. Захід включав такі компоненти: цільовий, змістовний, організаційно-діяльнісний, оціночно-аналітичний. Зупинимося на кожному докладніше. Цільовий компонент. Як вступний момент був використаний один із випусків програми «Ералаш», що підходить до заданої тематики. Так це заняття в гостях, і я не знаю хлопців, а вони не знають мене, це також сприяло створенню доброзичливої, сприятливої емоційної атмосфери. Хлопці посміхнулися і трохи розслабилися. Мета уроку визначається самими учнями під керівництвом вчителя. Змістовний компонент: Вибрана тема дає широкі можливості для емоційного впливу, апитання, що задаються мною учням дозволяли досягти зв'язку утримання з життєвим досвідом учнів. Оганізаційно-діяльнісний компонент: Включав у себе елементи театральної та колективної творчої діяльності. Виконанню принципу здоров'язбереження сприяло проведення динамічної паузи, коли хлопці отримали уявлення про точковий масаж, та його вплив. Оціночно-аналітичний компонент передбачає проведення рефлексії різних типів. У своєму заході я використала інтелектуальну рефлексію, у формі систематизації отриманих знань, та створення стінгазет. А також рефлексію діяльності при заповненні індивідуальних оціночних листів. Оптимальність запропонованого обсягу матеріалу дозволяла змінювати види діяльності учнів. У ході заходу мною було використано всі види роботи: індивідуальна, фронтальна, парна, групова. Оскільки учні перебували у ситуації стресу, незнайомий вчитель, члени журі, у ході заходу мною використовувалася класична музика. Це дозволило вбити відразу 2 зайців, розрядити обстановку і надавати непомітний естетичний вплив на музичні смаки хлопців, хоча запропонована музика була в сучасній обробці, вона навряд чи могла бути почутою ними в інших ситуаціях. По закінченню заходу я отримала наступний результат, деякі хлопці змінили своє ставлення до слів-паразитів і сленгу, стали вважати їх більш небезпечними, задумалися над тим, чи легко вони зможуть їх позбутися, вибрали для себе кілька відповідних методів боротьби. із небажаною лексикою. Нехай не всі учні змінили свою думку, але якщо я донесла це, хоча б до кількох людей, то це вже успіх. Загалом, я вважаю, що цілі та завдання даного заходу були досягнуті.