Пожежно-тактичні навчання (керівні документи; мета, завдання та види пожежно-тактичних навчань;
Пожежно-тактичні навчання (керівні документи; мета, завдання та види пожежно-тактичних навчань; підготовка, проведення та розбір навчань).
Завдання навчань: - удосконалювати тактичне мислення та навички начальницького складу з керівництва діям пожежних підрозділів при виконанні ними обов'язків різних посадових осіб на пожежі (РТП, НШ, НТ, НБУ), - відпрацювати питання роботи оперативного штабу, тилу та зв'язку на пожежі, взаємодія пожежних підрозділів з інженерно-технічними працівниками об'єкта та спеціальними службами, - відпрацювати прийоми та способи гасіння пожеж, - удосконалювати фізичну підготовку та морально-вольові якості особового складу, їх здатність стійкість переносити тяготи та позбавлення.
За цільовим призначенням ПТУ поділяються на види: тренувальні, перевірочні, показні, комплексні та досвідчені.
Тренувальні навчання проводяться з метою тренування начальницького складу та підрозділів пожежної охорони діям з ліквідації пожеж та аварій у складних умовах. Цей вид навчання є основним у загальній системі тактичної підготовки начальницького складу.
Перевірочні навчання проводяться з метою визначення рівня підготовки начальницького складу з керівництва гасінням пожеж, а також для визначення ступеня готовності як окремих підрозділів, так і гарнізону пожежної охорони загалом до ведення бойових дій під час гасіння пожеж. Їхня періодичність встановлюється начальником УПО, ОПО МВС, ГУВС, УВС (начальником гарнізону).
Показні навчання проводяться з метою показу нових прийомів та способів організації роботи зуправлінню підрозділами при гасінні пожеж, способів та нових прийомів гасіння, нової техніки, вогнегасних речовин тощо у кількості, що визначається начальником УПО, ОПВ МВС, ГУВС, УВС, але не менше двох разів на рік (по одному навчанню в зимовий та літні періоди навчання).
Різновид показних навчань є досвідчені навчання, які проводяться з метою дослідження, випробування (перевірки) нових видів пожежної техніки, вогнегасних речовин, прийомів та способів гасіння. Вони проводяться на полігонах, конкретних об'єктах (як правило, на виселених будинках, інших будівлях, списаних з балансу), на різних установках (резервуарах), об'єктах народного господарства за домовленістю з відповідними керівниками. На таких навчаннях найбільш повно відтворюється ситуація, максимально наближена до реальної.
Комплексні навчання об'єднують завдання, які вирішуються під час проведення тренувальних, перевірочних і показних навчань. Крім того, вони проводяться для комплексної оцінки рівня протипожежної стійкості об'єктів народного господарства.
До підготовки та проведення досвідчених, показних та комплексних навчань залучається начальницький склад відділів служби та підготовки, держпожнагляду, пожежної техніки, цивільної оборони та мобілізаційної роботи, який аналізує позитивні сторони та недоліки за напрямами діяльності служб, розробляє та доповідає керівнику навчань заходи щодо усунення зазначених недоліків . На розсуд керівника навчань вони також можуть виконувати інші обов'язки.
На показні та комплексні навчання залучається весь начальницький склад гарнізону, вільний від несення служби.
Тактичні навчання проводяться керівниками апаратів та підрозділів пожежної охорони, начальниками гарнізонів пожежної охорони або їхзаступниками, працівниками відділу (відділення) служби та підготовки, черговими службами пожежогасіння, оперативними черговими, а також особами, яким доручено перевірку оперативно-службової діяльності гарнізону пожежної охорони.
Періодичність проведення пожежно-тактичних навчань визначено у Програмі підготовки особового складу ДПС МНС України та в даному розділі цих Вказівок.
Проведення тактичних навчань передбачається планами-графіками бойової підготовки та планами роботи гарнізонів пожежної охорони. Час та місце проведення тактичних навчань заздалегідь узгоджуються з керівниками об'єктів та за необхідності з місцевими партійними та радянськими органами.
Виклик сил та засобів на тактичні навчання здійснюють відповідно до розкладу виїздів або плану залучення сил та засобів для гасіння пожеж.
Підготовка керівника навчання та посередників
На основі попередньої підготовки керівник навчання розробляє план-конспект, який складається із загальної частини та методичної розробки.
Методична розробка включає: - обґрунтування тактичного задуму, підтвердженого розрахунком сил і засобів на гасіння умовної пожежі; - елементи обстановки на певний момент часу згідно з тактичним задумом вчення (на момент виявлення пожежі, прибуття першого підрозділу, старшого оперативного начальника та наступних підрозділів, локалізації та ліквідації пожежі).
Графічну частину рекомендується готувати у вигляді плаката (на стандартному форматному аркуші) для використання при інструктажі посередників, імітаторів, а також при підбитті підсумків навчання.
План-конспект підписується керівником навчання, погоджується з керівником об'єкта та подається старшому начальнику натвердження.
Розробивши план-конспект, керівник навчання організує підготовку посередників та імітаторів.
Посередників призначають для надання допомоги керівнику у підготовці та проведенні навчання та підбирають з осіб начальницького складу, які мають досвід гасіння пожеж. Кількість посередників визначає керівник навчання з урахуванням місцевих особливостей, складності тактичного задуму, що залучаються на вчення сил та засобів.
Посередник зобов'язаний: вивчити мети навчання, тактичний задум і очікувані рішення начальницького складу по обстановці, що створюється;>вжити заходів для запобігання помилок у діях начальницького та рядового складу, які можуть спричинити нещасні випадки, аварії, порушення технологічного процесу або встановленого режиму на об'єкті; вести необхідні записи за часом, що характеризують дії начальницького складу на закріплених ділянках.
Обстановку пожежі на вченні можна імітувати такими умовними позначеннями: вогнище пожежі - червоними прапорцями; незначне задимлення - синіми прапорцями; сильне задимлення, місця виділення шкідливих газів та пари (працювати без ізолюючих протигазів не можна) - жовтими прапорцями .
Для повнішого відтворення ознак пожежі доцільно використовувати димові шашки, світлові прилади (проекційні ліхтарі, прожектори, тощо), фонограми записів, характерних для факторів пожежі, для відпрацювання прийомів і способів евакуації людей використовуються манекени та імітатори. Застосовувати для імітації засоби, які можуть спричинити пожежу або псування приміщень та обладнання, забороняється. Імітацію пожежі проводятькерівник навчання, посередники та спеціально підготовлені особи. Імітація пожежі на навчанні повинна бути активною та рухливою та змінюватися в ході навчання відповідно до задуму керівника та дій пожежних частин на дільницях роботи.
Методика проведення вчення
У намічений день та годину керівник, посередники та імітатори виїжджають на об'єкт проведення навчання, звіряють час по годині керівника, імітують початкову обстановку за допомогою обслуговуючого персоналу об'єкта, місцевих пожежних формувань до прибуття першого підрозділу.
Старший начальник першого підрозділу, отримавши інформацію про обстановку, оцінює її та приймає рішення. Інформація про обстановку може надходити від працівників об'єкта, а також керівника навчання. Подальша обстановка в ході всього навчання створюватиметься посередниками на дільницях виконання робіт (РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, відповідального за ТБ) згідно з розробленим тактичним задумом.
Посередники, знаючи загальний тактичний задум навчання, ставлять вступні перед начальницьким складом, який виконує обов'язки РТП, НШ, НТ, НБУ, СР, відповідальним за ТБ.
Керівний склад за потреби може виявляти та уточнювати у посередників окремі положення про обстановку. Посередники не повинні допускати таких уточнень, які з'явилися б підказкою для прийняття рішень (розкриття задуму керівника вчення).
За наявності добре імітованої обстановки на ділянках посередники можуть не ставити вступні, а запитувати у начскладу, з якою обстановкою вони зустрілися, уточнюючи окремі положення про обстановку.
Керівник навчання в початковий період розгортання сил і засобів, що залучаються на навчання, знаходиться разом із РТП, а далі після організації штабу, бойовихділянок та включення в роботу всіх посередників може перебувати на будь-якій ділянці.
Керівник навчання та посередники ведуть короткий запис прийнятих рішень, розпоряджень та наказів, що віддаються під час проведення навчань, використовуючи для цього магнітофони та інші засоби, а також здійснюють контроль за ходом виконання прийнятих рішень та діями особового складу підрозділів пожежної охорони. Ці записи узагальнюються та використовуються керівником навчання та посередниками при розборі навчання.
Неправильні дії РТП та інших виконавців у ході навчання, що тягнуть за собою порушення правил техніки безпеки, встановленого режиму на об'єкті, щоб уникнути аварій та нещасних випадків з людьми, повинні бути негайно виправлені керівником навчання або посередниками. Керівник навчання, отримуючи інформацію від посередників про дії підрозділів, стежить за виконанням наміченого плану навчання і за необхідності вносить окремі зміни до тактичного задуму, не змінюючи його загалом.
У ході навчання начальницький склад зобов'язаний користуватися оперативною документацією (плани пожежогасіння, довідники вододжерел тощо), проводити необхідні розрахунки щодо визначення сил та засобів, організувати взаємодію з водопровідною, медичною, енергетичною та іншими службами міста (об'єкта), викликаними на навчання ставити перед ними відповідні вступні.
Вчення вважається закінченим, коли всі питання у повному обсязі відпрацьовано. Час закінчення навчання визначається його керівником, за розпорядженням якого подається сигнал "відбій".
При проведенні показних навчань рекомендується виділяти спеціальну особу з начальницького складу, яка веде пояснення про дії підрозділів, прийняті рішення керівників навчань, РТП та ін.повинен бути добре знайомий із задумом та цілями вчення, вміти правильно використовувати у своїх поясненнях отримувану від керівників навчань інформацію про хід вирішення цілей та завдань вчення.
Підбиття підсумків вчення
Підбиття підсумків є завершальною частиною тактичного вчення. Підсумки підбиває керівник навчання.
Підготовка до аналізу повинна починатися вже під час розробки задуму вчення. Керівник навчання підбирає необхідні статті зі статутів, положення наказів та директивних вказівок, приклади гасіння пожеж на подібних об'єктах. Далі намічається план аналізу навчання. Підсумки навчання з начальницьким складом, який брав участь у ньому, підбиваються безпосередньо на об'єкті, і з особовим складом, зазвичай, - у підрозділах.
Керівник навчання дає оцінку роботи всіх учасників навчання, робить загальні висновки про роботу начальницького складу та підрозділів пожежної охорони, дає вказівки щодо покращення роботи та усунення недоліків, виявлених у ході навчання, а також проведення розбору навчання з особовим складом.
Начальники гарнізонів, частин і варти, що беруть участь у навчанні, на основі висновків керівника при підбитті підсумків та своїх особистих спостережень при поверненні до частини підбивають підсумки бойових дій особового складу підрозділів.
Основна відмінність перевірочного вчення від тренувального полягає в тому, що про дату проведення навчання, об'єкт, тактичний задум ніхто з начскладу гарнізону не повинен знати.
Проведення показного навчання передує ретельна підготовка учасників навчання (проведення штабного тренування, ділової гри). Такі навчання проводяться відповідно до розробленої програми залежно від поставленої мети.
Якщо вчення не досягло поставленої мети, керівникипідрозділів не забезпечили вирішення поставлених завдань, то в цьому випадку проводяться повторні навчання із залученням цих підрозділів на даному або іншому об'єкті.