Правила для педагога-гуманіста - Педагогіка початкової школи - Сторінка 159
Від чого вони страждають?
Чи знаю я все про їхні переживання?
Давайте наостанок перевіримо нашу готовність прийняти дитину такою, якою вона є. Ви зможете його прийняти (поставте – так), якщо:
- Визнаєте право дитини на будь-який вчинок;
– дозвольте йому бути таким, яким він є;
- Виявите повагу до його почуттів, думок, переживань;
- зможете його вислухати, зрозуміти, полюбити;
- Підтримайте завжди і скрізь, залишаючись при цьому самим собою;
– погодьтеся, що у дітей та дорослих цінності, погляди, переконання не завжди збігаються;
- Виявите готовність ділитися власними цінностями, сприяючи цим розумінню себе вихованцями;
- Виявіть повагу до позиції вихованця;
– вірите у його сили та можливості;
– відчуватимете постійну готовність до відкритості та набуття нового досвіду.
Таким чином, прийняття дитини – це прояв поваги до нього, його думок, почуттів, переживань, вчинків, прав та свободи. Ставлячись шанобливо до того, що становить його сутність, педагог показує вихованцю, що розуміє, любить його. Виховання в таких умовах не може бути успішним.
Правила для педагога-гуманіста
Те саме потрібно сказати і про організаційні форми виховання. Виховна справа - одна із загальних форм, але перетвориться вона на формальний захід прихильника жорсткого управління або стане захоплюючим заняттям самих хлопців за участю вихователя - залежить від спрямованості, організації процесу. Таким чином, хоча основні форми традиційного і особистісно-орієнтованого виховання зберігаються, вони все ж таки відрізняються між собою. Ці відмінності ми помітимо відразу, якщо не забуватимемо, щоособистісно-орієнтоване виховання спрямоване формування внутрішньо вільної, поважає себе та інших, активної особистості. Отже, форми та методи його необхідно спрямовувати так, щоб вони максимально наближали до досягнення мети.
А щоб «повернути» їх у гуманістичне русло, необхідно дотримуватись правил, вироблених практикою:
– виключати методи покарання, що принижують особу, що ображає її гідність;
– вибирати лише такі форми організації виховного процесу, які не завдають шкоди здоров'ю вихованців, не травмують психіку. Вихователя-гуманіста жахне традиція проводити двогодинну лінійку з нагоди закінчення початкової школи під палаючими променями сонця на асфальті шкільного двору;
– усіма силами заохочувати прагнення дитини чесно ставитись до своїх обов'язків;
- принципово, суворо, але доброзичливо і терпляче засуджувати погані вчинки вихованця, пояснювати, чому не можна чинити так, як вчинив він;
– допомагати вихованцеві виявляти помилки, м'яко, переконливо пояснювати, які недоліки виявлено у його роботі;
- Підтримувати емоційне благополуччя дитини;
- Формувати позитивну самооцінку школяра, віру в себе, повага до себе;