Презентація на тему Психологічна лабораторія Гімназії 1530 - Школа Ломоносова - Розвиток
Подібні презентації
Презентація з предмету "Економіка" на тему: "Психологічна лабораторія Гімназії 1530 "Школа Ломоносова" Розвиток емоційного інтелекту в рамках освітнього процесу Доповідь підготувала:". Завантажити безкоштовно та без реєстрації. - Транскрипт:
1 Психологічна лабораторія Гімназії 1530 р. «Школа Ломоносова» Розвиток емоційного інтелекту в рамках освітнього процесу Доповідь підготувала: к. п. н. Камишнікова Л.Д
2 Поняття емоційного інтелекту: …суспільство, що дбає про утворення розуму, робить великий промах, бо людина більше людина в тому, як вона відчуває, ніж як вона думає… Костянтин Дмитрович Ушинський
3 Що таке Емоційний інтелект? (Визначення засновників) ЕІ - «набір некогнітивних здібностей, компетенцій та навичок, які впливають на здатність людини справлятися з викликами та тиском зовнішнього середовища». Рувен Бар-Он ЕІ «здатність усвідомлювати свої емоції та емоції інших, щоб мотивувати себе та інших і щоб добре управляти емоціями віч-на-віч із собою і при взаємодії з іншими». Д. Гоулмен ЕІ – здатність розуміти, усвідомлювати емоції та використовувати їх для адаптації до життєвих ситуацій
6 Розвиток Емоційного інтелекту складається з двох компонентів: + Розуміння емоцій Використання ЕІ у процесі діяльності (в т.ч. освітньої) Власне емоції Причини емоції Неадекватні способи поведінки у ситуації Способи поведінки у ситуації із задіянням ЕІ
7 1 компонент ЕІ - Розуміння емоцій
8 Розуміння емоцій (неусвідомлений компонент) ГНІВ
9 Розуміння емоцій(Неусвідомлений компонент) Радість (відтінок - Сміх)
10 Розуміння емоцій (неусвідомлений компонент) Здивування
11 Розуміння емоцій (неусвідомлений компонент) Зневага (відтінок - Огида)
12 Розуміння емоцій (неусвідомлений компонент) Впевненість у собі
13 Розуміння емоцій (неусвідомлений компонент) Пристрасть
14 2 компонент ЕІ - Використання емоцій у процесі діяльності (в т.ч. освітньої)
15 Використання ЕІ у процесі освітньої діяльності: Я Ситуація 1 Є класним керівником. Зауважив, що останнім часом почав ставитись до учнів… як до власних дітей. Боюся показати їм свою радість та переживання за них. Неадекватні методи поведінки: 1.Придушувати емоції радості за клас і висловлювати лише негативні, підкреслюючи невдачі; 2.Записи в щоденник, виклики батьків до школи з приводу невдач класу чи дитини, зокрема Емоції Страх (побоювання) Здивування Способи поведінки із задіянням. ЕІ: 1. Радіти успіхів класу, озвучуючи конкретні факти; 2.Розбирати невдачі, помилки, продумувати план їх виправлення; 3. Особисті ситуації розбирати особисто з дитиною. 4. Вислухати дитину та допомогти знайти вихід у ситуації невдачі
17 Використання ЕІ в процесі освітньої діяльності: Я Ситуація 3 Дитина прийшла на урок. Вчитель записує завдання на дошці для всього класу. Учень кладе голову на руки і демонстративно «засинає» Неадекватні способи поведінки: 1. Фізична дія; 2.Висміювання при всьому класі; 3.Уїдливі глузування; Емоції Шок Здивування Гнів Способи поведінки із задіянням. ЕІ: 1.Уточнити у дитини, що в неї сталося; 2. Запропонувати допомогу дитині у вирішенні ситуації після закінчення уроку; 3. Попросити учня зосередитися на уроці;
19 Дякую за ваше терпіння іувага до нашої доповіді