Презентація на тему Розвиток інтересу до англійської через раннє навчання
Подібні презентації
Презентація на тему: "Розвиток інтересу до англійської через раннє навчання." - Транскрипт:
1 Розвиток інтересу до англійської через раннє навчання
2 Мета: Створення умов для формування у дітей позитивного ставлення та інтересу до мови, що вивчається
3 Розвиток інтересу до предмета здійснюється у вигляді: -спрямованості в розвитку особистості дитини; -комунікативного підходу до викладання; -Займальних форм подачі матеріалу; -урахування психологічних особливостей інтересів школярів молодшого віку; - зіставлення фактів іншомовної та рідної культури; -комплексного підходу до оволодіння основними видами мовної діяльності; -розвитку здібностей дітей до самостійного навчання англійської мови;
4 В основу реалізації програми покладено особистісно-орієнтований підхід, що ставить у центр навчально-виховного процесу особистість школяра, облік його здібностей, можливостей та нахилів.
5 Завдання: 1. Навчити: - відтворювати ІМ на елементарному рівні (говоріння). - розпізнавати ІМ (аудіювання) - використовувати ІМ з партнером зі спілкування (діалогічна мова) - розпізнавати ІМ в усній формі з опорою на друкований текст (читання) - розпізнавати ІМ в графічній формі (лист) 2. Облік досвіду учнів у рідній мові , Навчити зіставляти дві мови на різних рівнях (мовному, мовному, соціокультурному). 3. Виховати: - інтерес і позитивне ставлення до мови, що вивчається - повага і терпимість до чужої культури, звичаїв і традицій. - особистість, що належить до певної мовної та культурної спільноти. 4. Розвивати: - Мовні здібності учнів - психічні функції (пам'ять, увага,мислення, сприйняття, уява, воля) - творчі здібності учнів у різних предметних галузях (міжпредметні зв'язки) з використанням ІМ.
6 Підходи до навчання англійської мови: - пріоритет комунікативної мети (завдання для навчання усного мовлення, читання та письма формулюються так, щоб у їх виконанні був комунікативний зміст) - дотримання діяльнісного характеру навчання ИЯ: - рольові ігри - різні форми роботи (індивідуальні, парні , групові, колективні) – проектна діяльність. - Особистісно-орієнтований характер навчання: - облік реальних потреб учнів - відбір матеріалу, що відповідає їх інтересам та рівню. - вчити висловлювати свою точку зору - збалансоване навчання усним та письмовим формам спілкування. - диференційований підхід до оволодіння мовним матеріалом - облік досвіду учнів у рідній мові та розвитку когнітивних здібностей учнів. - широке використання ефективних сучасних технологій навчання: - Використання ТСО, комп'ютерних технологій. - проблемне навчання - соціокультурна спрямованість процесу навчання АЯ: - лінгвокраїнознавчі матеріали - казки, дитячі твори - листи дітей з англомовних країн - інформація з енциклопедій - запитальники та анкети - повідомлення з Інтернету - вірші, пісні, фольклор.
7 Програма передбачає 3 етапи розвитку: Підготовчий етап: (2 клас) Цілі: 1. Формування первинних навичок та умінь іншомовного спілкування. 2.Розвиток основних механізмів аудіювання (оперативної пам'яті, слухової уваги, мовного слуху і т.д.) Основний етап: (3 клас) Цілі: 1. Розширення мовного досвіду учнів рахунок нових засобів спілкування. 2. Навчання читання. 3. Посилення мотивації учнів до вивчення ІМ. Узагальнюючий етап: (4 клас) Мета: Систематизація набутих знань,умінь, навичок, їх подальше вдосконалення, ускладнення усного та писемного мовлення.
11 Форми роботи: Форми роботи в класі: - індивідуальна - парна - групова - колективна - проектна - ігри - інсценування
12 Позакласні форми роботи: - виставка творчих робіт учнів - гурткова - участь у концерті - презентація проектів - участь у науково-дослідній конференції «Я-дослідник» - участь у загальноукраїнському фестивалі дослідницьких та творчих робіт учнів «Портфоліо» (публікація в Інтернеті) - листування з однолітками по Інтернету
13 Науково-дослідний проект «Англійський фольклор»
14 Робота з батьками: - індивідуальні бесіди - опитування, анкетування - присутність на батьківських зборах
16 Очікувані кінцеві результати: 1. Підвищення рівня комунікативної компетенції школярів початкової ланки. 2. Більш якісна підготовка дітей до продовження вивчення ІМ у середній школі. 3. Успішне оволодіння іноземною мовою випускника школи як засобом спілкування. 4. Підвищення зацікавленості батьків у навчанні ІМ у початковій школі.
18 АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ 4-і класи 1. Чи подобається вам іноземну мову в школі? 2. Як ви вважаєте, чи потрібна англійська мова у вашому житті?
19 АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ 4-ИХ КЛАСІВ 1.Як ви вважаєте, чи потрібне вивчення іноземної мови в початковій школі? 2. Чи задоволені ви якістю викладання іноземної мови у початковій школі?
20 АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ 3 класи Чи подобається вам іноземна мова в школі? 2. Як ви вважаєте, чи потрібна англійська мова у вашому житті?
21 АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ 3-Х КЛАСІВ 1.Як ви вважаєте, чи потрібне вивчення іноземної мови у початковій школі? 2. Чи задоволені ви якістю викладанняіноземної мови у початковій школі? 1. 2.