Принципи виховання, як основні теоретичні положення процесу виховання, та їх характеристика
Принципи виховання у працях видатних педагогів.
Курсову роботу виконав студент 135 групи Бородін Ю.Ю.
Астраханський Державний Педагогічний Університет
Принципи виховного процесу (принципи виховання) — це загальні вихідні становища, у яких виражені основні вимоги до змісту, методів, організації виховного процесу. Вони відбивають специфіку процесу виховання, і на відміну загальних принципів педагогічного процесу, розглянутих нами вище, це загальні становища, якими керуються педагоги під час вирішення виховних завдань.
2. Специфіка принципів виховання
Охарактеризуємо вимоги до принципів виховання:
1. Обов'язковість. Принципи виховання — це рада, не рекомендація: вони вимагають обов'язкового і повного втілення у практику. Грубе та систематичне порушення принципів, ігнорування їхніх вимог не просто знижують ефективність виховного процесу, але підривають його основи. Вихователь, який порушує вимоги принципів, усувається від керівництва цим процесом, а за грубе та навмисне порушення деяких з них, як, наприклад, принципів гуманізму, поваги до особи, може бути залучено навіть до судового переслідування.
2. Комплексність. Принципи несуть у собі вимога комплексності, що передбачає їх одночасне, а чи не почергове, ізольоване застосування всіх етапах виховного процесу. Принципи використовуються над ланцюжку, а фронтально і всі відразу.
3. Рівнозначність. Принципи виховання як загальні фундаментальні положення рівнозначні - серед них немає головних та другорядних, таких, щовимагають реалізації насамперед і таких, здійснення яких можна відкласти на завтра. Однакова увага до всіх принципів запобігає можливим порушенням перебігу виховного процесу.
У той самий час принципи виховання — це готові рецепти, а тим паче не універсальні правила, керуючись якими вихователі могли б автоматично досягати високих результатів. Вони не замінюють ні спеціальних знань, ні досвіду, ні майстерності вихователя. Хоча вимоги принципів однакові всім, їх практична реалізація особистісно обумовлена.
Принципи, куди спирається виховний процес, становлять систему. Існує та існувало багато систем виховання. І природно, характер, окремі вимоги принципів, котрий іноді самі принципи що неспроможні залишатися у яких незмінними. Сучасна вітчизняна система виховання керується такими принципами:
- громадська спрямованість виховання;
- зв'язок виховання з життям, працею;
- Опора на позитивне у вихованні;
- єдність виховних впливів.
3. Суспільна спрямованість виховання
Для подолання процесу одержавлення школи в розвинених країнах створено мережу приватних (суспільних) шкіл, що реалізують цілі певних верств суспільства, які можуть і не співпадати з державними. І незважаючи на те, що навчання в державних школах безкоштовне, а в приватних — платне, більшість населення (від 50 до 80—85% у різних країнах) вважає за краще платити за можливість виховання своїх дітей на суспільно-особистісних цінностях.
Реалізуючи принцип суспільної спрямованості виховання, важливо добиватися практично мотивованої взаємодії з вихованцями.
При цьому слід уникати гаслапедагогіки, багатослів'я, бо виховання здійснюється насамперед у процесі (корисної діяльності, де складаються відносини між вихованцями, накопичується цінний досвід поведінки та спілкування. Однак, щоб діяльність (трудова, громадська, ігрова, спортивна), до якої залучаються вихованці, мала виховне значення , необхідно формувати вони суспільно цінні мотиви діяльності.Якщо вони високоморальні, суспільно значимі, те й діяльність, у процесі якої вчинки відбуваються, матиме великий виховний ефект.
На жаль, досвід ефективного громадянського виховання у нас втрачено, доводиться звертатися до свого минулого, зарубіжних виховних систем, що нагромадили чимало іншого в цій галузі. «Головне завдання школи – виховання громадян, які підтримують державні інститути та поважають закони держави» (Г. Форд, колишній президент США). На досягнення цієї мети до шкіл направляються значні фінансові кошти. Колишній президент США Клінтон переміг на виборах саме тому, що пообіцяв виборцям вкласти у розвиток системи освіти вчетверо більше коштів, ніж його суперник.
В американських школах та школах інших західних країн дуже багато робиться для формування привабливого образу суспільства та держави, виховання позитивного ставлення до його ідеалів та цінностей. Це, зокрема, досягається навіюванням юним громадянам вигідних уряду, хоч і не завжди безперечних ідей. "Наша країна не в усьому ще досягла досконалості, але це наша Америка і ми її любимо" (підручник для VIII класу); «Незважаючи на наші проблеми, більшість світу вважає нас своїм лідером» (підручник для VII класу); «Якщо в наші дні ви поїдете від одного узбережжя країни до іншого, більшість американців скажутьвам, що кожен з них має повну можливість здобути освіту, високооплачувану роботу та мати власний будинок» (підручник для VII класу).