Про проблему відбору методик діагностики креативних здібностей студентів технічних напрямів
Актуальність проблеми розвитку креативності студентів вищих навчальних закладів, у тому числі й технічних, багаторазово обговорювалася і вже не викликає сумнівів. У зв'язку з чим перед педагогом-дослідником постають основні завдання:
- Вивчення структури креативності;
- відбір необхідних діагностичних методик, що дозволяють зафіксувати та відстежити ступінь розвитку компонентів структури креативності;
– розробка комплексу завдань та вправ з обраної дисципліни, спрямованого на розвиток креативності студентів.
Тестування студентів першого курсу технічних спеціальностей проводилось на базі Армавірського механіко-технологічного інституту (філії) ФДБОУ ВПО "Кубанського державного технологічного університету". В організації тестування взяли участь студентки другого курсу групи 11-ФАБ-ІВ Коханович Ілона та Шангіна Наталія. Залучення студенток мало позитивне значення: було знято директивність та напруженість у тестованих студентських групах, за рахунок високої оперативності значно зменшено час на організаційні моменти, оскільки Тест Беннета та проба Кулюткіна здійснювалися з використанням роздавального матеріалу. Визначення рівня інтелекту студентів (тест Айзенка) проводилось у комп'ютерному класі за допомогою спеціальної програми iq-test.
Отримані результати експерименту, що констатує, дозволили зробити наступні висновки:
1. Високі результати проби Кулюткіна показали 16 % тестованих, середні показники 56 % опитаних, а низький результат продемонстрували 28 % студентів. Отже, проблема розвитку креативності студентів актуальна та потребує вирішення.
2. За результатами кореляційного аналізу виявлено два статистично значущі кореляційні зв'язки міжкоефіцієнтом інтелекту та невербальною креативністю (r = 0,368 при p