Проблема - Чому
дитячий садок "Горобка" р.п. Коверніне
ВЕРСІЯ ДЛЯ СЛАБОБАЧНИХ
Головне меню
знайти на сайті
Проблема "чомучок"
Пам'ятаєте чудовий вірш Самуїла Яковича Маршака:Він дорослих мав питання "Чому?" Його прозвали "Маленький філософ". Але тільки він підріс, як почали йому Подавати відповіді без питань. І з цих пір він більше нікому Не ставить запитань "Чому?" тривожно, коли не ставить. У цьому випадку треба серйозно розібратися в причинах. На всі питання дітей треба відповідати з наукового точно і доступно, як би ви зайняті не були. Понад те, треба похвалити за хороше питання, за бажання дізнатися. Але ще краще, якщо ви будете, з розумінням ставлячись до незнання дитини, спонукати її самостійно знаходити відповіді на запитання у словниках, довідниках, книгах. У будинку, у класі, у групі має бути багато довідкової літератури з усіх видів знань: "Життя тварин" Альфреда Брема, "Життя комах" Жана Фабра, "Дитяча енциклопедія", книги рекордів та чудес "Диво" Валентини Пономарьової, "Чомучка" Олександра Дітріха, книги Жак Іва Кусто, Ярослава Маліна, Кріса Бонінгтона орфографічний словник, "Тлумачний словник української мови" Сергія Івановича Ожегова, Великий енциклопедичний словник за редакцією Прохорова та ін. самому знаходити відповідь, користуватися словниками та книгами, допомогти йому полюбити сам процес самостійного набуття знань та проведення невеликих досліджень. Якщо терпляче не відповідати навсі питання дітей, може статися ситуація подібна до тієї, яку описав В. Вересаєв у "Оповіданнях про дітей".
Хлопчик Ігор доводив усіх питанням "Чому?". Знайомий професор психології (!) порадив батькам: "Коли вам набридне, відповідайте йому "Бо перпендикуляр", - побачите, скоро він відвикне". Батьки так і зробили. Через короткий час настала непередбачена реакція. Ігор на всі скрутні питання став відповідати: "Бо перпендикуляр".
- Ти чому не одяг галоші? - Бо перпендикуляр. - Чому грубиш? - Бо перпендикуляр.
Так закладаються "перпендикулярні" відносини, можливо, на все життя. Зазначимо ще одну проблему наших дітей. У школі їм відповідають на запитання, яких вони не ставили. І діти перестають ставити запитання. Вони знають, що їм щось розповідати, часто те, що їм нецікаво чи незрозуміло, навіщо їм це треба знати?
Ідеально, коли дитина сама ставить запитання, сама хоче щось знати. Наведемо притчу про вміння ставити запитання:
Кажуть, ченці одного монастиря надіслали у свою єпархію прохання з питанням: - Чи можна під час моління палити? 10 Монахів покарали за зухвалість.
Ченці іншого монастиря надіслали прохання з інакше сформульованим питанням: - Чи можуть ченці під час куріння молитися? Їм відповіли: "Можуть". , Треба переконати їх у тому, що не знати щось не ганебно: ганебно не впізнати, якщо можна впізнати. Треба переконати дітей, що ставити запитання – це корисно: більше дізнаєшся про відповіді.
Чи не поставити питання, коли не зрозумів, це не ганьба, а боягузтво. Треба заохочувати дітей, які запитують: "Молодець, ти поставив гарне питання, значить, ти стежиш заходом думки, думаєш". Можна ставити оцінки не тільки за хороші відповіді, а й за хороші питання. Хто нічого не питає, той нічому не навчиться. Хочеш бути розумним - навчися ставити запитання. Діти мають право на помилку.