Проблема вибору у новелі В
Розділи: Література
Навчальна: формування вміння працювати з художнім текстом; вміння характеризувати літературного персонажа та формулювати ідею художнього твору.
Розвиваюча: розвиток логічного мислення шляхом аналізу вчинків головних персонажів легенди.
Виховує: формування вміння робити правильний вибір між двома можливостями, які однаково необхідні людині.
I. Вступ.
Література – людинознавство, у ній люди пізнають себе. Розвиваючись, вона йде до більш глибокого розкриття людини, її прагнень, надій, можливостей, її місця у світі. Але людина невичерпна, і кожна епоха ставить нові питання. Література покликана усвідомити ці питання та відповісти на них. При цьому її відповіді ніколи не бувають остаточними, вони завжди містять паростки нових питань.
Епіграфом до сьогоднішнього уроку я взяла слова талановитого вченого, поета М. Ломоносова:
Яка користь тим, що в старості глибокої і в темряві безслав'я кінчають довгий вік! Добротами сходити на верх хвали високої І славно померти народилася людина.
У житті нас постійно супроводжує проблема вибору і не завжди легко дійти правильного рішення. Згадайте будь-яку народну казку: у ній завжди борються сили добра і зла, причому добро і зло завжди очевидні. Зрозуміло, життя людини який завжди виявляється на перехресті шляхів цих моральних начал. Людині завжди доводилося вибирати , і це - одна з вічних проблем суспільства. Письменники намагалися у своїх творах позначити цю проблему та зобразити літературних персонажів, які роблять свій вибір.
Згадайте, будь ласка, художні твори,де героям доводилося робитивибір, причому не завжди легко було визначити, чи вірний він, дати однозначну оцінку. (Андрій з повісті М.В Гоголя “Тарас Бульба, Дубровський з однойменного роману А.С.Пушкина)
Незважаючи на всі перипетії в долях цих персонажів, ми бачимо, що в їх характерах відбилися внутрішні суперечності, спочатку властиві їм, але і є основою зростання, розвитку особистості. Чи завжди таке буває? На це питання ми відповімо наприкінці уроку, а поки давайте розберемося, що таке протиріччя. (Словник С.І.Ожегова:Протиріччя–
1. Взаємодія протипоставлених та взаємопов'язаних сутностей як джерело саморуху та розвитку. 2. Положення, у якому одне (висловлювання, думка, вчинок) виключає інше, не сумісне з нею. 3. Висловлювання чи вчинок, спрямовані проти когось, чогось. 4. Протилежність інтересів).
Яке зі значень нам буде ближчим сьогодні на уроці? (3) Чому?
З таким зображенням людського характеру ми зустрілися в новелі В.Ірвінга "Легенда про арабського астрологи".
ІІ. Основна частина.
По ходу уроку ви повинні заповнити таблицю, що дає уявлення про султан і маг, їх характер, світогляд. Вона покаже, як ви глибоко зрозуміли внутрішній світ героїв.
Згадаймо все, що вже знаємо про головних персонажів.(Інсценування: герої уявляють себе самі).
Якими ви побачили героїв? Що про них можете сказати?
Вже з перших сторінок новели ми чуємо голос оповідача. Як він ставиться до героїв?(З глузуванням).
Який художній прийом допомагає досягти такого результату?(Іронія– осміяння, що містить у собі оцінку того, що насміюється. Відмітнимознакою іронії є подвійний зміст, де істинним буде не прямо висловлений, а протилежний йому, що мається на увазі; чим більше протиріч між ними, тим сильніша іронія.)
Чому старому султану не вдавалося "спокійно спочивати на лаврах і безтурботно правити володіннями ..."?
Еразм Роттердамський, європейський філолог і письменник, писав: "Те, чим ми грішимо в молодості, доводиться викупати в старості".
У новелі дуже гостро постає проблема вибору між двома можливостями. Як оповідачеві вдалося дуже тонко передати внутрішні суперечності султана?(“Обличчя Абен-Абуса стало мертвенно-блідим; тремтячи від нетерпіння, він узяв у руки спис, і коли він підходив до столу, його сива борода тремтіла від тріумфу, що оволодів ним ... Астрологу з найбільшою працею вдалося зупинити руку миролюбного з мон і утримати його від повного винищення ворога…”)
Султан непросто людина, він “володар Гранади”. Яким правителем ми його бачимо?(“…Деякі віддалені області його держави, якими він у дні мощі керував гордовито і гордо, нині… виявляли готовність повстати…”; “У самій столиці спалахнув заколот, палац був оточений озброєним народом, який загрожував позбавити життя султана та його кохану християнку”)
Що ви можете сказати про астрологи? Як ви його побачили?(Утворений, мудрий, цілеспрямований).
Композиція новели підпорядкована розвитку основного конфлікту. Розкажіть, у чому його суть?(Зіткнення інтересів двох вольових особистостей, причому ні дна не бажає поступатися).
Як виявили себе старці під час конфлікту? Які риси характеру ми побачили?(Егоїстичність, віроломство, неповага до інтересів інших людей).
Говорячи про маг, можна додати, що він геніальний, але геній ілиходійство несумісні. Набуті знання потрібно використовувати на благо людей, а чи не навпаки. І ще: є генії, що свій людський образ творять, а є генії, що свій людський образ руйнують. Астролог, швидше за все, належить до другої групи геніїв.
Чи чекали ви, з логіки розкриття характеру мага, що він забере принцесу?(Наполегливі прохання мага і “жуйка образи” можуть до цього підготувати).
Який художній прийом допомагає оповідачеві розкрити характер магу?(Мовна характеристика).Наведіть приклади.(“-Гидкий син пустелі! - вигукнув він. - Ти, - безсумнівно, пануєш над багатьма чаклунствами, але знай, що, володар над тобою - я; не розраховуй, що тобі вдасться обдурити свого повелителя.
- Володарю! Король! - повторив, як луна, астролог. – Володар кротової нори вимагає покори від того, чи володіє талісманами Соломона. Прощавай, Абен-Абусе! Володі своїм крихітним царством, бенкетуй у раю дурнів…”).
До речі, Абу-Аюб нагадав мені одного літературного персонажа, який у своєму монолозі говорив:
Можу дивитися на все, що мені підвладне. Що не підвладне мені? як демон Звідси правити світом я можу…
Про кого йдеться?(А.С.Пушкін "Скупий лицар", Барон).
Що зближує Старого Барона та астролога? (Бажання жити тільки заради себе та своїх інтересів).
Поясніть, навіщо вводиться у легенду образ християнської красуні? Як сама дівчина ставиться до "шанувальників"?("Принцеса поглядала на них з висоти коня, і ця суперечка двох сивобородих старців через володіння юністю і красою викликав на її рожевих губках легку зневажливу усмішку").
У літературі ми вже зустрічалися з ситуацією нерівності вікукохання, односторонньої прихильності. Згадайте, будь ласка, твір та почуття героїні.(А.С.Пушкін "Дубровський", Маша і князь Верейський).
Ж..Лабрюйер, французький письменник, говорив: “Закоханий старий – одне з найбільших каліцтв у природі”.Як точно помічено.
Повернемося до основного конфлікту у новелі. Чи можна вирішити конфлікт між старцями? Чи був вихід?
Підіб'ємо деякі підсумки сказаного. Якими ви побачили головних персонажів новели Ст Ірвінга? Що ж робить героїв так разюче схожими?(Учні звертаються до заповненої по ходу уроку таблиці).