Профілактика захворювань у дошкільнят
При оцінці стану здоров'я велике значення надається рівню адаптації дитини до мінливих зовнішніх умов: кліматичних, побутових, погодних та ін. фізичного виховання під час реалізації фізичних навантажень, адекватних фізіологічним можливостям дитячого організму. Відомо, що ніякі заходи, що гартують, не призведуть до позитивних результатів, якщо не виконуватимуться всі медико-гігієнічні та педагогічні вимоги до створення в дошкільній установі сприятливого середовища перебування дітей у колективі. [8, с. 29]
Процес загартовування слід як систему заходів, вкладених у зміцнення здоров'я, попередження захворювань і вдосконалення фізичного розвитку дітей. Жоден із способів загартовування не може бути досить ефективним, якщо він проводиться в умовах, що не відповідають існуючим медико-гігієнічним вимогам та нормативам. Тільки комплексність використання засобів загартовування на тлі раціонально організованої життєдіяльності дітей за відповідних зовнішніх умов, сформованості навичок особистої гігієни створить передумови для результативності будь-яких оздоровчих впливів, що реалізуються в дошкільному закладі. Відсутність будь-якого із зазначених факторів істотно знижує цінність заходів, що гартують. Спеціально проведені дослідження виявили, що діти, які використовують елементи загартовування або оздоровчо-загартувальні процедури в різних варіантах, значно легше переносять зміну кліматичних умов, зміну погоди, більш стійкі до холоду та спеки, а якщоі хворіють, то хвороба їх протікає у легкій формі та тривалість її невелика. Для того щоб у дітей подібні якості сформувалися, загартовування потрібно починати з раннього віку.
З позицій фізіології в основі загартовування лежить вироблення організмом відповідних умовно-рефлекторних судинних реакцій на вплив подразника (загартуючого фактора). Регулярне та систематичне застосування малих доз подразника – низьких чи високих температур води чи повітря, вплив природних чинників – сприяє активізації захисних реакцій організму. Це призводить до тренування механізмів терморегуляції, інших фізіологічних систем, що у зміцненні імунітету. Дослідженнями було встановлено, що загартовування в дошкільному закладі найбільше доцільно проводити в першу половину дня перед денним сном або відразу після прогулянки в залежності від сезону, місцевих та кліматичних умов. [1, с. 34]
Процес сну, якщо він проходить в добре провітрюваному приміщенні, за сприятливих гігієнічних умов, також є гарним засобом, що гартує. При здійсненні спеціальних загартовувальних процедур у першій половині дня перевагу слід надавати тим з них, які не вимагають багато часу для проведення – це ходьба дітей по зволоженій тканинній доріжці безпосередньо перед укладанням після обіду (з наступною ходьбою сухою тканиною); контрастне обливання ніг поперемінно теплою та прохолодною водою, вологе обтирання до пояса.
Купання та навчання дітей плаванню в басейні включаються до сітки занять. Цей вид діяльності, окрім набуття дітьми навичок плавання, також є добрим засобом загартовування організму. Встановлено, що регулярне застосування процедур, що гартують, сприяє координованій роботі всіх.фізіологічних систем організму – серцево-судинної, дихальної, енергетичної, покращує обмінні процеси, що у своє чергу створює передумови освіти надійного захисного бар'єру організму перед різними шкідливими впливами.
Основні принципи загартовування:
- Комплексність використання природних факторів;
- поступовість збільшення сили впливу засобів, що гартують;
- безперервність проведення процедур, що гартують;
- спрямованість засобів, що гартують, на різні ділянки тіла при чергуванні їх як за силою впливу, так і за інтенсивністю;
- Проведення загартовування і в стані спокою, і в поєднанні з рухами, фізичними вправами;
- Здійснення гартують процедур на тлі теплового комфорту організму (стан теплового комфорту досягається поєднанням метеорологічних факторів середовища, теплозахисних властивостей одягу, рівня рухової активності дітей);
- Спостереження за реакцією організму дитини на загартовувальні впливи, враховуючи його індивідуальні особливості;
- створення умов сприятливого емоційного стану дітей у процесі загартовування та його позитивного ставлення до процедур. [1, с. 36]
Для реалізації перелічених умов у дошкільному закладі розроблено систему гартованих заходів, що органічно вписуються в розпорядок дня. Така система включає спеціальні впливи та елементи загартовування у повсякденному житті, які не менш важливі, оскільки складають основу здорового способу життя дитини та долучають її до гігієнічної культури. Загальні оздоровчі профілактичні заходи у дошкільній установі проводяться протягом усього року. Двічі на рік здійснюються спеціальні впливи – у формі курсівпротирецидивної терапії. У кожній віковій групі дошкільного навчального закладу має бути план проведення оздоровчих заходів.
Однією з основних умов успішної реалізації комплексно-оздоровчої роботи є постійний та тісний контакт вихователя з медичними працівниками дитячого садка та батьками. Необхідно добиватися виконання єдиних вимог до режиму дня у сім'ї та дошкільному закладі. Батькам слід пояснювати значущість проведених у дошкільному закладі оздоровчих заходів для здоров'я дітей; слід по можливості залучати деяких батьків надання допомоги вихователю під час підготовки та проведення таких процедур, як лікувальне плавання, навчальні заняття з плавання у басейні та інших.
Висновки з другого розділу
Оснащення медичного кабінету регламентується санітарними нормами та правилами та здійснюється освітніми установами.
Для ефективного медичного забезпечення дітей в освітніх закладах необхідний постійний та активний контакт із учнями, вихованцями, а не в режимі «очікування», як це існує зараз у лікувально-профілактичних закладах.
У сільській місцевості та містах у всіх освітніх закладах, з чисельністю учнів понад 250 дітей протягом усього часу роботи установи має перебувати медична сестра. Нормативи лікарського персоналу: у містах із чисельністю понад 25 тис. населення – 1 лікар на 1200 дітей, у решті населених пунктів – 1 лікар на 600 дітей. Нормативи чисельності медичного персоналу повинні виходити із наповнюваності школи, графіка її роботи та віддаленості освітнього закладу від лікувально-профілактичного закладу для дітей.
Медичне забезпечення дітей в освітніх закладахдоручається відповідні відділення дитячих амбулаторно-поліклінічних установ. Вони мають забезпечити інтеграцію профілактичної діяльності медичних працівників, шкільних психологів, вчителів фізичної культури, працівників харчоблоків, представників батьківської громадськості та ін.
ВИСНОВОК
Наприкінці слід зазначити, що медична профілактика включає такі напрями діяльності, як імунізація, санітарно-епідеміологічний нагляд та здійснення програм раннього виявлення хвороб, кожен з яких, як правило, добре інтегрований у рутинне медичне обслуговування населення.
Необхідно переорієнтувати систему медичного забезпечення дітей в освітніх закладах на забезпечення рівного доступу всіх учнів, вихованців до технологій профілактики шкільно-обумовлених захворювань (захворювання очей, опорно-рухового апарату, шлунково-кишкового тракту, нервово-психічні розлади) та профілактики ризикових.
Основною метою медичного забезпечення дітей у дошкільних освітніх закладах є збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я (трудовий та оборонний потенціал країни, репродуктивне здоров'я), формування стійких стереотипів здорового способу життя населення (у тому числі медичної активності).
Завданнями медичного забезпечення в ДОП є:
2) проведення санітарно-гігієнічних та протиепідемічних заходів;
3) гігієнічне навчання дітей, педагогів та батьків, у тому числі з питань формування здорового способу життя;
4) проведення профілактичних заходів щодо запобігання та зниження захворюваності, у тому числі організація вакцино профілактики;
5) оздоровленнядітей зі шкільно-обумовленими відхиленнями у здоров'ї (порушення опорно-рухового апарату, зору, ЛОР-органів, невротичні розлади та розлади органів травлення та серцево-судинної системи);
6) взаємодія з педагогами та психологами освітніх установ, з батьками учнів щодо попередження захворювань та оздоровлення дітей та підлітків;
7) медична профорієнтація;
8) забезпечення готовності та надання за необхідності екстреної медичної допомоги.
Медичне забезпечення дітей у ДОП здійснюється з використанням наступних технологій роботи:
долікарські скринінг-обстеження та педіатричні огляди;
комплексні (за участю лікарів-фахівців) профілактичні лікарські огляди учнів та вихованців у декретовані терміни;
аналіз результатів оглядів дітей та підлітків, розробка індивідуальних рекомендацій, направлення дітей з виявленими порушеннями здоров'я на поглиблене обстеження до поліклініки за місцем проживання;
контроль умов навчання та виховання;
організація раціонального харчування, у тому числі забезпечення щадного харчування для дітей з патологією органів травлення та порушеннями обміну речовин;
контроль роботи харчоблоку навчального закладу.
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
1. Акімова Г. Зростаю, граю, розвиваюся. Заняття з дитиною від народження до 6 років. Єкатеринбург: У-Факторія,2010. - 416 с.
2. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медична валеологія. М. ЕКСМО-Прес, 2010. - 316 с.
3. Базова програма розвитку дитини-дошкільника «Витоки». М.: Педагогіка 2009. - 232 с.
4. Богіна Т.Л. Охорона здоров'я дітей у дошкільних закладах. М.: Мозаїка-Синтез, 2010. - 112 с.
5. БогинаТ.Л., Терехова Н.Т. Режим дня у дитячому садку. М. Дошкільна педагогіка, 2011. - 356 с.
6. Вайнер Е.М. Валеологія. М.: Флінта, 2009. - 416 с.
7. Гулова С.А., Казакова Т.Ф., Галахова І. Є. Медична сестра: Практичний посібник із сестринської справи. М.: ПРОФІ-ІНФОРМ, 2009. - 16 с.
8. Доронова Т.М., Гербова В.В., Гризік Т.І. та ін. Виховання, Освіта та розвиток дітей 5-6 років у дитячому садку. М.: Просвітництво, 2010. - 191 с.