Програма профілактики вживання пав

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 1»

Корсаківського міського округу Сахалінської області

694020, Сахалінська область, м. Корсаків, вул. Червонофлотська 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

директор МБОУ "ЗОШ №1"

профілактики вживання ПАР

"Зроби правильний вибір"

Можна констатувати той факт, що всі спроби зупинити зростання дитячого алкоголізму, куріння, наркоманії досі не увінчалися успіхом. Одна з найістотніших причин – останнє спрощене уявлення про профілактику. Досвід доводить, що в дитячо-підлітковому середовищі необхідно наголосити на формування особистісного імунітету до спокуси вживання ПАР, попередити виникнення бажання до їх вживання. Даний стан справ потребує комплексної первинної профілактики вживання ПАР, оскільки відсутність цілісної науково обґрунтованої системи профілактики адиктивної поведінки, насамперед серед учнів, не дозволяє чинити адекватну протидію цим негативним явищам.

Первинна профілактика споживання ПАР має бути спрямована на запобігання адиктивній поведінці підлітків – потенційних та реальних споживачів алкоголю, наркотичних та токсичних речовин.

Об'єктом роботи повинні бути діти різного віку, починаючи з молодшого шкільного віку.

Батьки, педагоги, медичні працівники та громадськість повинні стати найбільш активними суб'єктами профілактики поведінки, що відхиляється, та вживання ПАР підлітками.

Багато батьків, навіть відповідально відносяться до виконання своїх батьківських обов'язків, не мають достатніх знань про критерії здоров'я, про причини, ознаки та наслідки вживання ПАР, проспособи своєчасного виявлення та попередження різних форм відхиляється. Стан, що склалося, зумовлює необхідність реалізації додаткових заходів спрямованих на підвищення рівня обізнаності батьків, педагогічних працівників та дітей про ПАР та заходи протидії її поширенню, а також ступеня їх участі в організації профілактичної роботи з дітьми.

Численні дослідження дають підстави вважати, що однієї інформації зміни поведінки недостатньо. Діти та підлітки повинні набути максимум знань для того, щоб самостійно критично мислити і правильно будувати поведінку.

ВІКІ ПЕРІОДИ ФОРМУВАННЯ АДДИКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ

Аддиктивна поведінка має кілька етапів формування.

1 етап-пізнавальний(період орієнтації). Він посідає вік

3-5 років. Дитина знайомиться з ситуаціями вживання алкоголю і тютюнокуріння дорослими людьми, що оточують його. Крім того, що він бачить, як це робить доросле оточення, часто сам стає пасивним курцем.

Проміжок між 1 та 2 етапами називається установкою на “першу пробу”.

2 етап - етап таємного перебування.Дитина в 8-9 років починає чітко аналізувати ситуацію поведінки оточуючих. Він бачить, як дорослі, випивши, стають дітьми. Починають його помічати, жартувати з ним, грати в його ігри, що їм і на думку не спаде робити у тверезому стані.

Висновок: спробувавши алкоголь, стану дорослішим.

3 етап - імпровізованого застілля.12-14 років - дні народження з алкоголем без присутності батьків. Цей період збігається із періодом статевого дозрівання. Період нестійкого гормонального виходу, коли всі отримані емоції особливо запам'ятовуються. Цеперіод, коли діти одного класу діляться на окремі угруповання, і тут дуже важливо, хто є лідером цього угруповання.

4 етапприпадає на підлітковий вік 14-17 років"формування кола друзів".Тут, як правило, і школа, і батьки беруть найактивнішу участь, але, часто, не в потрібному напрямі. Дітей переводять в інші школи, формують спецкласи і часом ці нові угруповання вносять різноманітність в адиктивну поведінку. Якщо підліток з групи, що не курить, перейшов у курить, з непитущої в п'ючу, то ймовірність того, що він не почне курити або вживати алкоголь дуже низька.

ЕТАПИ ПРОГРАМИ ПРОФІЛАКТИКИ

формування комплексного уявлення про здоров'я, розширення знань про негативний вплив наркогенних речовин на організм людини; формування стійкості до негативного тиску середовища

ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ

Рольові ігри, інсценування, контекстне навчання, тренінги "Правила доброти", "Я вчуся володіти собою".

Тренінг "Мій життєвий вибір", тренінг толерантності, дискусії, ділові ігри, презентації.

Активні методи психолого-педагогічного впливу, що застосовуються у роботі з профілактики вживання ПАР:

Соціально-психологічний тренінгстав одним із найефективніших способів превентивного навчання. Інтенсивне особистісне спілкування, що розгортається в рамках так званого “групового процесу”, забезпечує унікальні умови для розвитку мотивації міжособистісного спілкування та пізнавальної мотивації, комунікативної компетентності та рефлексивних якостей учасників тренінгу.

Ці завдання вирішуються завдяки атмосфері безпеки, що забезпечується створенням першому етапі тренінгу “правил групи”. У правилаобов'язково включаються такі пункти, як: безоціночні судження, конфіденційність особистої інформації, право брати участь у будь-якій вправі тощо. Тренінг дозволяє не тільки отримати психологічну інформацію, але й усвідомити проблеми та причини особистісних труднощів, навчити новим адаптивним способам поведінки, покращити суб'єктивне самопочуття учнів та зміцнити їхнє психічне здоров'я.

Групова дискусія- це спосіб організації спільної діяльності учнів під керівництвом педагога-психолога з метою вирішення групових завдань або впливу на думки та встановлення учасників у процесі спілкування. Даний метод дозволяє розглянути проблему з різних сторін, уточнити особисті точки зору, послабити приховані конфлікти, виробити спільне рішення, підвищити зацікавленість учнів проблемою, задовольнити потребу підлітка у визнанні та повазі до однокласників.

Енергізатор– коротка вправа, що відновлює енергію класу та окремих учнів, що дозволяє привернути та зберегти на занятті їхню увагу, включити всіх у навчання, отримати задоволення від навчання.

"Акваріум"- це активний метод навчання, що передбачає розташування учнів у двох концентричних колах, коли учасники внутрішнього кола працюють в режимі групи кооперативного навчання, а зовнішнього - є спостерігачами та аналітиками даної групової взаємодії. Цей метод дозволяє формувати рефлексивні якості та аналітичні вміння учнів.

Казкотерапія –Сама назва методу вказує на те, що його основою є використання казкової форми. Перспективність використання цього методу в роботі з попередження прилучення дітей до ПАР обумовлена наступним: форма метафори, в якій створені казки, історії, найбільшдоступна сприйняття дитини, й те водночас, вплив з допомогою метафори є глибинним і напрочуд стійким, т.к. торкається як поведінкові пласти психіки, а й її ціннісну структуру. Таким чином, можлива практична реалізація роботи щодо формування внутрішньоособистісних “антинаркотичних бар'єрів”, наявність яких і визнається головним захисним фактором щодо можливої наркотизації.

Арттерапія– метод, що використовується як засіб психолого-педагогічного впливу мистецтвом. Основна мета арттерапії – встановлення гармонійних зв'язків із навколишнім світом та із самим собою через мистецтво. Терапія мистецтвом зміцнює особистість дитини. Творячи, діти обмірковують світ і шукають свою мову, що пов'язує їх з "великим" світом і найбільш точно виражає їх внутрішній світ.

Різноманітність способів самовираження, позитивні емоції, що виникають у процесі арттерапії, знижують агресивність, підвищують самооцінку (“я не гірше за інших”), адаптивні здібності дитини до повсякденного життя. Метод дозволяє працювати з почуттями: досліджувати та висловлювати їх на символічному рівні. Використання елементів арттерапії у профілактиці сприяє посиленню захисних факторів щодо можливого залучення до наркотизації.

Психогімнастика– метод, у якому учасники виявляють себе і спілкуються самостійно. Термін “психогімнастика” у вузькому значенні, тобто. як ігри, етюди, в основі яких лежить використання рухової експресії як головний засіб комунікації. Психогімнастика може використовуватися на профілактичних заняттях на вирішення завдань груповий психокорекції: встановлення контакту, зняття напруги, відпрацювання зворотний зв'язок.

Активні методи проведення занятьсприяють придбанню навичок самоконтролю, саморегуляції, вибору та прийняття рішень, зміцненню вольових якостей та психічної стійкості по відношенню до невдач, труднощів та перешкод.Тренінгові програми, що застосовуються у профілактичній роботі