ПСЕВДОНІМ МАСКА АБО ОБЛИЧЧЯ
ПСЕВДОНІМ: МАСКА АБО ОБЛИЧЧЯ
Рабаданова Джаміля
клас 8 «Е», МБОУ «Школа №1 ім. В.І. Муравленко», РФ, м. Муравленко
Менших Олена В'ячеславівна
Актуальність цієї теми безсумнівна, оскільки причини появи псевдонімів недостатньо вивчені і потребують подальшого вивчення. У сучасній дійсності псевдоніми не з'явилися раптово, вони наклали певний відбиток у нашому житті та відобразили погляд на дійсність і на себе як відомих людей, так і простих мешканців.
Метою нашої роботи було дослідження причин появи та походження псевдонімів, їх класифікація.
Цією метою визначаються завдання нашої роботи: - Виявити причини появи псевдонімів; вивчити способи утворення псевдонімів; класифікувати їх за певними групами.
Специфіка нашої роботи така, що основні методи, що використовуються для вирішення поставлених завдань, описовий, заснований на збиранні теоретичного матеріалу, та порівняльно-історичний.
Іноді людина не хоче чи не може називати своє ім'я. І тоді він ховається за вигадане ім'я. Таке ім'я називають псевдонімом. У перекладі з грецької «оніма» означає «ім'я», а «псевдо» означає «брехня».
Псевдо -(від грец. pseudos-брехня), частина хибних слів, що означає: хибний, уявний [5, с. 1074].
«Псевдонім -це вигадане ім'я письменника, артиста, політичного діяча» [4, с. 619].
«Псевдонім —ім'я (антропонім), яке використовується людиною в тій чи іншій публічній діяльності замість сьогодення (даного при народженні, зафіксованого в офіційних документах)» [3].
Отже, ми приходимо до висновку, що псевдонім— це загальна назва для вигаданих або змінених імені та прізвищ, які замінили впідписи справжніх ім'я та прізвище.
Щоб з'ясувати, наскільки учні володіють інформацією поняття псевдоніма та його використання в житті, ми проводили анкетування серед учнів 7-х класів МБОУ «Школа № 1 імені В.І. Муравленко». В опитуванні взяли участь 30 учнів.
Анкета п про тему «Псевдонім: маска або обличчя»
1. Що таке псевдонім? (дати визначення)
2. Назвіть причини псевдонімів.
3. Чи взяли б псевдонім?
4. Наведіть приклади псевдонімів?
5. Хто користується псевдонімами?
Результатами з'явилися такі дані:
1. Можуть дати визначення псевдоніма – 60 учнів; не знають - 40%.
2. Незвучні ініціали - 7%; невідповідність іміджу - 52%; спроба сховатися від цензури - 41%.
3. Взяли б псевдонім - 5%; в жодному разі - 3%; за певних обставин – 62 %; не знають - 30%.
4. Від 5 до 10 варіантів - 2%; до 5 варіантів - 5%; 1 варіант - 15%; жодного варіанту - 78%.
5. Відомі люди - 82%; скромні люди - 3%; люди з темним минулим – 15%.
Таким чином, опитування підтверджує актуальність даної теми.
Нам цікаво було дізнатися якнайбільше фактів, що стосуються псевдонімів. Для цього ми не обмежилися лише нашими класиками, а й спробували звернутись і до зарубіжної літератури.
Цікавим фактом, на наш погляд, і те, що Антон Павлович Чехов мав близько 40 псевдонімів.
Деякі псевдоніми стали постянним літературним прізвищем письменників (Жорж Санд, М. Горький, Стендаль, Пабло Неруда, В. Каверін та ін.) [2, с. 144-145].
У процесі дослідження нам вдалося, зазирнути в таємницю імені, зрозуміти причини, які спонукають людей взяти той чи інший псевдонім. Неможливо залишитися байдужимдо питання псевдонімів у нашій дійсності (яка різноманітність псевдонімів існує у світі). Дивно, наскільки було популярне використання псевдонімів раніше і як це популярне у сучасному світі.
Робота може бути продовжена, адже, як сказано вище, з'являються нові псевдоніми та нові групи.
Також думаємо, що дана робота приверне багатьох людей, адже тема псевдонімів набуває з кожним днем все більшої актуальності.
Слід зазначити, що в процесі опитування учнів було виявлено значну зацікавленість даною проблемою (більшість з них зазначили, що проблема використання псевдонімів є більш широкою, ніж вони собі уявляли).
З зібраного матеріалу, можна дійти невтішного висновку про перспективність подальшої роботи з розкриття достовірності інших псевдонімів і використання матеріалу під час уроків литературы.
Робота може бути використана для учнів та педагогів при підготовці до факультативних та елективних занять, а також для самостійного вивчення або як додаткова інформація при підготовці до уроків літератури.