Психічні процеси як динамічне відображення дійсності у різних формах психічних

Психічний процес - це перебіг психічного явища, що має початок, розвиток та кінець, що проявляється у вигляді реакції. У цьому треба пам'ятати, що кінець психічного процесу був із початком нового процесу. Звідси безперервність психічної діяльності у стані неспання людини.

Психічні процеси викликаються як зовнішніми впливами, і подразненнями нервової системи, які від внутрішнього середовища організму.

Всі психічні процеси поділяються на пізнавальні - до них відносяться відчуття та сприйняття, уявлення та пам'ять, мислення та уява; емоційні - активні та пасивні переживання; вольові - рішення, виконання, вольове зусилля; і т.д.

Складні психічні стани зазвичай виникають під впливом емоцій, і включення в свою структуру стає більш менш стійким настроєм. Але емоції можуть переживатися як короткочасні психічні явища - процеси. Переживання, що лежить в основі простіших емоцій і складніших почуттів, як і пізнання і ставлення, - це властивість психічного відображення реального світу. Але якщо відчуття і сприйняття відбивають реальний світ при безпосередньому його дії на органи почуттів, а мислення опосередковано відбиває зв'язку та відносини між предметами і явищами реального світу, то емоції та почуття відбивають у формі переживань не самі ці предмети та явища, а відносини, в яких вони перебувають до людини. У цьому переживання емоцій і почуттів посідають у тому ієрархії середнє місце між переживанням потреб і вольового зусилля. Якобсон П. М. Психологія почуттів. М., 2008

Емоції - найпростіша форма психічного відображення, яка стоїть на межіфізіологічним відображенням і здійснює саморегуляцію у разі на людини подразників, що з його потребами. Емоції відбивають не предмети та явища реального світу, а об'єктивні відносини, у яких ці предмети та явища перебувають до потреб людини як організму. Емоції, ще будучи формою пізнання (найпростішою формою відображення як пізнання є відчуття), викликають у свідомості не образ предмета чи явища, а переживання.

Почуття - складна форма відображення, властива лише людині, що узагальнює емоційне відображення та поняття. Вони відображають відносини предметів та явищ до вищих потреб та стимулів діяльності людини як особистості; здійснюють саморегуляцію не організму, а особистості її взаємодії із суспільством.

Вивчаючи роль почуттів у разі дії, бажано можна повніше проаналізувати: а) ситуацію, що викликала переживання ; б) вплив ситуації на його потреби, цілі та мотиви діяльності; в) ступінь інтенсивності переживання; г) ступінь активності людини під час переживання; д) ступінь впливу переживання діяльність людини.

За силою прояву емоції можуть коливатися від слабко виражених, які завжди помітно впливають діяльність, зате дуже тривалих настроїв, є емоційним станом, що фарбує і узагальнює інші стану і, своєю чергою, які включають ці, інші стани у структуру, до бурхливих короткочасних афектів, що роблять людину іноді неосудною, і сильних, але тривалих пристрастей.

Негативний вплив емоцій на психомоторику, що виявляється як зниження емоційно-моторної стійкості, може призводити до появи напруженості.

Усвідомлення небезпеки людини може викликати в неї різні форми емоційних реакцій.Одна з таких реакцій – страх, що має у свою чергу різні форми, ступеня та відтінки прояву. Це може бути форма астенічного страху, що виявляється в заціпенінні, слабкості, недоцільних вчинках. Ця форма реакцію небезпека різко негативно відбивається на діяльності. Форма стеничного страху - паніка - найчастіше проявляється у групи осіб, але може охопити і одну людину.

Тривогу, тривожне очікування часто змішують зі страхом. Як і страх, тривога являє собою теж очікування, але очікування події, що цікавить нас, за своїм результатом невідомого (приємним воно буде або неприємним) і тому нас хвилює. Страх і тривога можуть відповідати та не відповідати ступеню небезпеки, бути адекватними чи неадекватними їй.

Від страху і тривоги відрізняється переляк - раптовий і миттєвий різко виражений страх, що виникає при несподіваній і неприємній, але ще не усвідомленій зміні ситуації, що загрожує життю чи благополуччю людини. Боязнь, навпаки, завжди пов'язана з усвідомленням певної, відомої небезпеки, виникає повільніше, довше продовжується, але й легше може бути усунена. Найбільш сильна ступінь страху - жах, котрим характерно придушення страхом розуму (афект страху); звідси і назва його – «шалений страх».

Але небезпека може спричинити не лише астенічні, а й позитивні емоції стеничного збудження. Стенічний, нерізко виражений страх може тонізувати кору головного мозку з підкірки та у поєднанні з критичним мисленням виявлятися як «розумний страх» у вигляді побоювання, обережності. Наскільки боягузливість, боязкість і боязкість – негативні риси особистості, настільки обережність – риса позитивна.

Емоції та воля настільки тісно взаємопов'язані, що їх часто об'єднують у спільнуемоційно-вольову систему особистості, що протиставляється пізнавальною. Але якщо емоції лежать нижчому рівні еволюції психіки, то воля є її вершиною. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. Курс лекцій.-М., 2004

Воля - це здатність людини свідомо контролювати свою діяльність та активно керувати нею, долаючи перешкоди та підпорядковуючи її свідомо поставленій меті. Воля, як і всі психічні явища, - одна з форм відображення. Об'єктом, що відображається у вольовому процесі є об'єктивна мета діяльності, але не сама по собі, а в її співвідношенні з фактично виконуваною власною діяльністю, що забезпечує досягнення цієї мети.

У проявах волі завжди є своєрідне психічне вольове зусилля, спрямоване на подолання перешкод, що стоять на шляху до досягнення поставленої мети. Ці перешкоди в одних випадках можуть бути нікчемними, в інших – вимагати великих зусиль.

Воля проявляється у випадках, коли людина змушує себе зробити щось, попри перешкоди. Але та людина завдяки волі може й утриматися від виконання дії чи скоєння вчинків. Найчастіше вольове гальмо є не менш складною дією, ніж активізація діяльності. Воля проявляється і в усій складній діяльності людини, і в окремих її діях. Тому і цілі, поставлені людиною перед собою, можуть бути далекими, для досягнення яких знадобиться все життя, і близькими, що досягаються за кілька секунд.

Хоча вольове вплив починається з усвідомлення мети, його центральним етапом є боротьба мотивів. При цьому переважання одного або сукупності спрямованих до однієї мети мотивів визначає вибір і перетворює одну з можливостей на вольове рішення, а весь процес - на вольовий акт. Адже рішення безБоротьба мотивів може бути і етапом розумової дії. Якщо переважають мотиви, не відповідають загальної мети діяльності, свідомо поставленої собі людиною, такий процес виявляється проявом не волі, а безволі.

Мислення - це процес відображення загальних властивостей предметів та явищ, знаходження закономірних зв'язків та відносин між ними. Іншими словами, мислення - це узагальнене та опосередковане відображення дійсності.

Перший найважливіший ознака мислення – узагальненість. Це означає, що в результаті мислення людина отримує інформацію, яка є наслідком переробки численних відомостей, отриманих від різних об'єктів, і підсумовує у стиснутій, «згорнутій» формі найістотніші риси цих об'єктів. Мислення створює їх ідеальний образ як властиве людині суб'єктивне психічне явище. У цьому мислення є результат переробки досвіду як однієї людини та її сучасників, а й попередніх поколінь.

Друга ознака мислення - те, що є опосередковане відображення дійсності. Це означає, що мислення дозволяє виявити, зрозуміти і те, що безпосередньо не діє на аналізатори і стає доступним свідомості лише завдяки непрямим ознакам. Мислення людини відбувається у вигляді понять, кожне у тому числі виражається словом чи кількома словами.

Кожен акт мислення є процес вирішення будь-якої задачі, що виникає в ході пізнання або практичної діяльності людини. У процесі мислення протікає іноді дуже тривала мисленнєва діяльність, що узагальнює низку розумових дій.

Уява чи фантазія - це створення процесі мислення нових образів з урахуванням минулих сприйняттів і понять. Якщо сприйняття дозволяютьлюдині створити образи сьогодення, пам'ять - минулого, то уява як форма мислення дозволяє це зробити щодо майбутнього.

Пам'ять як психічне явище, будучи окремим випадком загальної властивості матерії - пам'яті як збереження слідів, розвинулася на основі генетичної та фізіологічної її форм.

Відбиті впливу реального світу, переживання, думки і досконалі дії залишають своєрідні сліди, накопичення яких пам'яттю лежить в основі досвіду, що збагачує самосвідомість людиною свого «я».

Пам'ять - це слідове психічне відображення минулого, що полягає у запам'ятовуванні, збереженні та подальшому відтворенні чи впізнанні раніше сприйнятого, пережитого чи зробленого.

Активність свідомості виявляється, зокрема, у вибірковості пам'яті. З різноманіття і великої кількості того, з чим стикається людина, перш за все і найкраще запам'ятовується їм саме те, що їй потрібно для задоволення своїх потреб, що необхідно для вирішення завдань, що висуваються його трудовою діяльністю, що має для нього те чи інше значення. Вибірковість пам'яті залежить від установки - чіткої та ясної постановки завдання, що конкретизує, що потрібно запам'ятати і для чого це необхідно.

Сприйняття, як і мислення та пам'ять, відносяться до пізнавальних психічних процесів. З них починається цілісне пізнання людиною об'єктивного світу шляхом узагальнення відчуттів. Загальною рисою відчуттів та сприйняттів є їх виникнення у момент безпосереднього впливу світу на аналізатор (орган почуттів). Але за змістом ці два процесу різні. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології: У 2т.-Т.1-М., 2006

Сприйняття - психічний процес відображення предметів та явищ дійсності в сукупності їх різних властивостей та частин,пов'язаний з розумінням цілісності відбитого. Результат сприйняття – завжди цілісний образ предмета. Тому на відміну від відчуттів, які відображають лише окремі властивості та якості предметів, сприйняття завжди цілісне та предметне. Сприйняття поєднує відчуття, що йдуть від низки аналізаторів.

Важлива особливість індивідуальних відмінностей для людей - відмінності швидкості сприйняття, т. е. найменшого часу дії подразника, що викликає практично точне сприйняття. Чим складніший подразник, тим більше часу його сприйняття. Швидкість сприйняття підвищується під впливом вправи та тренування. Знижується швидкість сприйняття під впливом втоми, захворювань та напруженості.

Залежить сприйняття від інтересів. Радісне збудження, викликане вдалим виконанням якоїсь важкої чи складної роботи, загострює сприйняття. І чим важчою і відповідальнішою була виконана робота, тим сильніше почуття радості, тим вища здатність до подальших сприйняттів.

Відчуття - психічний процес відображення окремих властивостей об'єктів реального світу, які безпосередньо впливають на аналізатори.

На основі відчуттів і складаються цілісніші, предметні сприйняття, виникають решта складніших за своєю структурою пізнавальні процеси: уявлення, пам'ять, мислення.

Відчуття залежить не тільки від особливостей мозку та аналізаторів людини, але також від досвіду, професійних знань, інтересів та інших рис особистості, а також від стану людини (втома, настрої тощо).

Властивості особистості різноманітні, та його потрібно класифікувати відповідно до угрупованням психічних процесів, основі яких вони формуються. А значить, можна виділити властивості інтелектуальної, або пізнавальної, вольової таемоційної діяльності. Наприклад наведемо деякі інтелектуальні властивості - спостережливість, гнучкість розуму; вольові – рішучість, наполегливість; емоційні - чуйність, ніжність, пристрасність, афективність тощо.

Психічні властивості не існують разом, вони синтезуються та утворюють складні структурні утворення особистості, до яких необхідно віднести: Шингаров Г. X. Емоції та почуття як форми відображення дійсності. М., 2006

1) життєву позицію особистості (систему потреб, інтересів, переконань, ідеалів, що визначає вибірковість та рівень активності людини);
2) темперамент (систему природних властивостей особистості - рухливість, врівноваженість поведінки та тонус активності, - що характеризує динамічний бік поведінки);
3) здібності (систему інтелектуально-вольових та емоційних властивостей, що визначає творчі можливості особистості) та, нарешті,
4) характер як систему відносин та способів поведінки.