ПСИХОЛОГІЧНІ БАР’ЄРИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ

Симонова Євгенія Геннадіївна

аспірант Ур ГПУ, м. Єкатеринбург

І.О. зам. директора з УВР ДКОУ СТ «Антонівський дитячий будинок», м. Нижній Тагіл

Актуальність дослідження проблеми психологічних бар'єрів професійного розвитку особистості зумовлена передусім процесами модернізації, що відбуваються в економіці країни, українському суспільстві загалом. В умовах впровадження нових технологій, розвитку виробництва, зміни вимог до професійних якостей особистості, ефективне здійснення діяльності потребує активної взаємодії з навколишнім світом, безперервного самовдосконалення, набуття нових знань для подолання перешкод, які стоять на шляху досягнення мети.

Феномен психологічних бар'єрів, їх сутність та вплив на поведінку особистості розглядали у своїх роботах зарубіжні дослідники - З. Фрейд (психоаналітична теорія) та його послідовники К. Хорні, К. Юнг; А. Маслоу та К. Роджерс (гуманістична концепція особистості); К. Левін (теорія особистості); Дж. Келлі (когнітивна теорія особистості).

Проблему психологічних бар'єрів у контексті діяльнісного підходу репрезентують сучасні вітчизняні вчені — Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, Б.Ф. Ломов, Б.Д. Паригін, С.Л. Рубінштейн, Р.Х. Шакурів. Важливе значення надають дослідники видам бар'єрів, розглядаючи в залежності від їх сутності, методів дослідження, природи, способів аналізу: у педагогічній діяльності — А.К. Маркова, Н.А. Піднімання; у спілкуванні - В.А. Кан-Калік, Б.Д. Паригін; при введенні інновацій – А.І. Пригожий, А.В. Філіппов, А.М. Хон; смисловим - Л.І. Божович, М.С. Неймарк; емоційним - Л.Б. Філонів.

Існують різні підходи щодо визначення психологічних бар'єрів.

У психоаналітичній теорії З.Фрейда бар'єр сприймається як перешкода, що постає шляху розвитку людини, що з загрозою особистості, що викликає одне із типів тривоги: реалістичний, невротичний чи моральний. Подолання тривоги можливе двома способами - вступити у взаємодію з проблемою і знизити її негативний вплив або застосувати захист, що полягає у запереченні чи спотворенні ситуації.

Представник гуманістичної концепції особистості А. Маслоу вважає, що внутрішнім перешкодою розвитку особистості може бути «Захист его». Насичене, діяльне життя багатьом видається нестерпно важким. У моменти великого щастя та радості люди часто кажуть: Це занадто багато для мене або Мені цього не витримати. Для того, щоб вирішити проблеми із «захистами», перш за все, необхідно зрозуміти їхню сутність, проти чого вони спрямовані, та механізм їхньої дії. Потім індивід має спробувати мінімізувати деформації, створювані «захистами» у власній психіці.

Маслоу додає до традиційного психоаналітичного списку захисту (проекції, придушення, заперечення тощо) ще дві — десакралізацію та комплекс Іони.

Термін десакралізація (desacralization) характеризує акт збіднення психічного життя через відмову індивіда серйозно та зацікавлено ставитися до неї. Комплексом Іони (Jonah complex) А. Маслоу називає небажання індивіда реалізувати свої природні здібності. Подібно до того, як Йона намагався уникнути відповідальності пророка, багато людей також уникають відповідальності, побоюючись повною мірою використовувати свої можливості. Вони вважають за краще ставити перед собою незначні цілі, не прагнуть досягти успіху в кар'єрі і проявити себе.

О.Л. Свеницький визначає психологічний бар'єр, як «уявне індивідом перешкода на його шляху додосягненню мети», яке часто є причиною внутрішньоособистісних конфліктів та може сприяти виникненню стану фрустрації [3, с. 42].

Л.А. Карпенко характеризує психологічний бар'єр (франц. вarriére - перешкода, перешкода) як «психічний стан, що виявляється в неадекватній пасивності суб'єкта, що перешкоджає виконанню ним тих чи інших дій. Емоційний механізм психологічних бар'єрів полягає у посиленні негативних переживань та установок - сорому, почуття провини, страху, тривоги, низької самооцінки, асоційованих із завданням» [4, с. 176]

Разом з тим, багато дослідників розглядають психологічні бар'єри, як найважливіші компоненти цілісної структури діяльності суб'єкта, що надають значний вплив на його розвиток та становлення.

Поняття «бар'єр» та «подолання» Р.Х. Шакуров порівнює із системними поняттями, що дозволяють кинути свіжий погляд на досліджуваний предмет, у «процесі зміни наукової думки».

Серед функцій психологічних бар'єрів Р.Х. Шакуров виділяє розвиваючу, тому що «зміни, що відбуваються в організмах при зіткненні з перешкодою, що сприяють мобілізації енергетичних та інших ресурсів, при повторних мобілізаціях закріплюються, що підвищує функціональні можливості живої системи, надає їй нової якості» [6; 5]

Н.А. Подимов визначає дві модальності психологічних бар'єрів: позитивну та негативну, пов'язані з «індивідуальним стилем професійної діяльності, способами емоційного реагування на зміну життєвих та професійних обставин та труднощів» [2, с. 13]

Таким чином, перешкоди, що супроводжують професійний розвиток особистості, є бар'єрами, що виконують творчу функцію, за умови, що сприяютьшвидкої адаптації до різних змін. Деструктивна функція бар'єрів, якщо вони досить великі, спричиняє утворення блокаторів, що пригнічують активність, деформують і руйнують особистість.