Річний план роботи логопеда мовної групи дитячого садка
Стверджую зав д/с №8
логопедичної роботи групиОНР№9
Річнийплан логопедичної роботи д/с №8
Обладнання логопедичного кабінету:
а) придбати папки, файли для оформлення документації;
б) придбати настільні ігри;
в) придбати методичну літературу, що видається;
г) надрукувати бланки для оформлення документації на ПМК;
д) відремонтувати старі настільні ігри, підшити їх;
е) поповнити корекційний матеріал;
ж) оновити газету «Куток логопеда»;
з) придбати корекційно-логопедичний матеріал у електронному вигляді (диски, електронні носії).
Обстежити мову дітей старших, середніх груп, провести МПК, заповнити мовні карти, скласти індивідуальні плани корекційної роботи. Розділити дітей на підгрупи.
Систематичне проведення корекційно-мовленнєвої роботи з дітьми
відповідно до індивідуального плану
Скласти графік роботи, познайомити з нею батьків, вихователів.
Оформити документацію для проведення МП комісії у д/с №8 «Малюк».
Організувати засідання медикопедагогічної комісії у д/с №8 «Малюк».
Виготовлення наочних посібників:
а) оформити матеріали щодо ознайомлення з методикою Новікової-Іванцової Т.М;
б) оформити картотеку до роботи з алаликами;
в) підібрати дидактичний і наочний матеріал по роботі з дітьми, що не говорять, і заїкаються.
2. Робота з медичними установами
Організувати обстеження дітей психоневрологом.
Організувати консультації дітей у лікарів спеціалістів.
Корекційна робота з розвитку немовних процесів та звуковимови:
а) розвиток загальної таспеціальної моторики;
б) розвиток дихання;
в) розвиток слухової уваги та фонематичного слуху;
г) виховання зорової уваги та пам'яті;
д) орієнтування у просторі;
е) орієнтування у часі;
ж) сенсорне виховання;
з) викликання звуків у дітей, що не говорять;
і) постановка, автоматизація, диференціація звуків та введення їх у мову.
а) збагачення словника з урахуванням тематичної єдності;
б) збагачення словника з урахуванням основних частин мови;
в) робота над складовою структурою слова.
Формування фразового мовлення:
а) з урахуванням структури фрази (пряме доповнення, опосередковане доповнення, обставина);
б) з урахуванням граматичного оформлення: дієслова (вид, число, обличчя), іменника (правильно використовувати рід, число, відмінок), прикметника, прислівника.
Формування зв'язного мовлення:
в) описові розповіді з предметної тематики;
г) творче оповідання;
д) вибіркова розповідь;
е) переказ по опорним картинкам.
Навчання дітей елементам грамоти:
а) звуковий аналіз та синтез;
б) ознайомлення з літерами;
в) пологове читання.
Формування навичок плавності мови:
а) у сполученій мові;
б) у відображеній мові;
в) в питанняно-відповіді;
г) у складанні оповідань з картинок;
е) в інсценуванні та драматизації;
ж) у творчому оповіданні.
Логопед, вихователі, музичний керівник
4. Методична робота
Підтримувати тісний зв'язок із вихователями групи та музпрацівником з метою систематизованої роботи над корекцією звуковимови шляхом здійснення консультацій, взаємного відвідування занять.
Провестиконсультацію для музпрацівників: «Музикотерапія. Досвід чи інновація», проводити корекційно-підгрупову роботу з постановки діафрагмально-мовленнєвого дихання, голосу, дрібної моторики пальців рук.
Провести бесіди з вихователями логогруп
а)читание перед сном – ефективний спосіб збагачення словника та розвитку грамм.строя мови дітей логогрупп;
б) індивідуальні особливості мовного розвитку;
в) пропаганда логопедичних знань серед батьків дітей із порушеннями мови.
Підготувати доповідь-повідомлення для вихователів на тему «Вплив кінезіологічних вправ на розвиток мови та мислення дитини».
Підготувати консультацію на педчас: «Алалія – як розпізнати? Що робити?"
Організація консультації для педагогів, які працюють із дітьми з найбільш тяжкими порушеннями мови: «Розвиток комунікативної функції мови. Йдемо шляхом онтогенезу».
Участь у роботі обласної школи новаторів.
Наступність д/р та школи у роботі з дітьми з порушенням мови, зустрічі за круглим столом з вихователями старших груп, логопедами, психологом (ознайомлення з вимогами програми, з корекційно-логопедичною роботою дітей, оцінкою якості).
Психолог, учитель, логопед
5. Робота з батьками
Проведення батьківських зборів для батьків мовних груп: «Улюблені чомучки» (ігри розвитку мови дітей).
Методист, логопед, вихователі
Батьківські збори-старша група: «Що таке ОНР і як з ним боротися».
Методист, логопед, вихователь, дефектолог
Консультація логопеда: «Немовля дитина. Початкові етапи роботи».
Методист, логопед, вихователь, дефектолог
Аналіз стану мови дітей під час виписки. Випускні ранки.
Індивідуальні бесіди, консультації для батьків:
- «попередження розвитку логоневрозів»;
- «Зміст роботи з розвитку мови та навчання грамоти у старшій логогрупі»;
- «Спільна робота логопеда та батьків з подолання мовних порушень»;
- «Види логопедичного масажу, його місце у системі корекційної роботи»;
- «Особливості роботи з навчання дітей навичкам звукового аналізу та синтезу».
Якщо завантаження матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".
Річний план роботи логопеда групи дітей із тяжкими порушеннями мови дитячого садка комбінованого виду. Включає розділи:
- Організаційна робота
- Робота з медичними установами
- Корекційна робота
- Методична робота
- Робота з батьками
У розробці сплановані всі види діяльності логопеда дитячого садка та інших фахівців, які працюють з дітьми, які мають мовну патологію, починаючи від всебічного психолого-медико-педагогічного обстеження до розробки рекомендацій батькам та вчителям початкової школи щодо подальшої корекційної роботи з кожним конкретним.