Робота зі словниками як спосіб підвищення культури мови студентів, Контент-платформа
Робота зі словниками як спосіб підвищення культури мови студентів
Казанський (Приволзький) федеральний університет
Доповідь присвячена організації роботи зі словниками на практичних заняттях з дисципліни “українська мова та культура мови”.
Архети є віртуальною до роботівки з орієнтиром класичної класичної в Російській Lanquaqe і Speechul ture.
Сучасна вузівська освіта передбачає не лише підготовку висококваліфікованого фахівця, а й конкурентоспроможної особистості, з високою професійною культурою, не менш важливою складовою якої є мовна культура. Рівень загальної та мовної культури фахівця багато в чому визначається тим, як він уміє користуватися словниками.
На жаль, лексикографічна грамотність у сучасних студентів практично відсутня. Це свідчить про низький рівень мовної культури та відсутність у них навички звернення до лексикографічним видань.
Тому нам на практичних заняттях з української мови та культури мови видається важливим формування лексикографічної культури сучасних студентів. Вміння цілеспрямовано користуватися різними словниками для уточнення, пояснення, зіставлення, точного перекладу слів є одним із важливих умінь майбутнього фахівця, оскільки без цього неможливе оволодіння професійною лексикою, науковою термінологією, вивчення будь-якої мови (як рідної, так і іноземної).
Компетентнісний підхід щодо навчання української мови передбачає формування мовної, лінгвістичної, комунікативної, культурологічної компетенцій. Поряд з ними в деяких сучасних дослідженнях йдеться про важливістьвиділення ще лексикографічної компетенції – умінні користуватися словниками та витягувати з них необхідну інформацію. Ця компетенція передбачає «усвідомлення потреби звернення до словника на вирішення пізнавальних і комунікативних завдань; уміння вибрати потрібний словник залежно від конкретних пізнавальних завдань; вміння сприймати текст словника та витягувати з нього необхідну інформацію про слово» [Черняк 2002: 22]
Формування лексикографічної компетенції можливе на практичних заняттях з української мови та культури мови, оскільки вдосконалення культури усного та писемного мовлення передбачає обов'язкове використання одномовних (лінгвістичних) словників, об'єктом опису яких є мовні одиниці: слова, стійкі поєднання, словоформи, морфеми та ін. на відміну від енциклопедичних словників). Слово як найважливіша одиниця мови, що функціонує в мовленні, може бути охарактеризовано в словнику за різними параметрами: з боку змістового змісту, семантичної структури, фразеологічних зв'язків, сполучувальних, граматичних, словотвірних, орфоепічних, акцентологічних властивостей, стилістичного забарвлення, частоти та правильності вживання. Як відомо, це зумовлює існування різних типів лінгвістичних словників.
Запропонована нами система роботи зі словниками на заняттях з української мови та культури мови є затребуваною, оскільки саме навик звернення до необхідного у тому чи іншому випадку словника дозволить студентам долучитися до багатства та краси української мови, якісно підвищити культуру своєї мови.
Ми вважаємо, що словники повинні зайняти гідне місце на всіх заняттях з української мови та культури мови. Насамперед це є можливим щодо нормсучасної української літературної мови
Традиційно знайомство з нормативним аспектом культури мови починається з орфоепічних та акцентологічних норм. Їх дотримання є необхідною ознакою грамотного мовлення. Уточнити літературну вимову можна лише у сучасних орфоэпических словниках, із якими студенти знайомляться на заняттях і звертаються до них під час виконання практичних завдань. Студенти за словником уточнюють вимову м'якого або твердого приголосного в позиції перед е; вимова деяких збігів приголосних; голосних е і про та ін. Правильна постановка наголосу – одне з актуальних питань сучасної мовної культури. Словники допомагають студентам ще раз переконатися у цьому. Користуючись орфоепічними словниками, словниками наголосів, словниками труднощів української мови, студенти складають орфоепічні та акцентологічні мінімуми, які необхідно знати будь-якому студенту для підвищення мовної культури, знаходять приклади, що доводять існування варіантів в українській мові.
Звернення до словників синонімів, паронімів, омонімів та антонімів сприяє вдосконаленню таких якостей мови, як виразність, багатство, точність, доречність. У промові студентів трапляються помилки, пов'язані з неправильним, неточним вживанням синонімів, паронімів. Знайомство з синонімічним рядом, з відтінками значення синонімів та умовами їх вживання, а також з комбінаційними особливостями паронімів дозволяє попередити та подолати подібні помилки. Не завжди студенти розмежовують такі пароніми, як уявити – надати, підпис – розпис, невіглас-невігласів, одягнути – одягнути та ін.
Такі приклади, як «пам'ятний сувенір»,«прейскурант цін», «вільна вакансія» та інших. який завжди сприймаються студентами як помилкові, як порушення лексичної норми. Усвідомити плеоназм як мовленнєву надмірність допомагають словники іноземних слів, які сьогодні є однією з найпоширеніших типів лексикографічних видань. У зв'язку зі значним розширенням місця запозичень українською мовою останнього десятиліття потреба у таких словниках різко зросла. Як правило, сучасні словники іноземних слів поєднують у собі риси тлумачного та етимологічного словників.
При вживанні фразеологізмів слід пам'ятати про їх компонентний склад, стилістичні та семантичні особливості. Фразеологізми є у кожній мові, вони є потік національної культури. Щоб уникнути неточностей використання фразеологізмів, студенти знайомляться з відомими фразеологічними словниками. Працюючи у парі, студенти виписують фразеологічні одиниці зі словамимова, слово, мова, голова, ніс, рука, нога та ін; знаходять синонімічні, антонімічні пари; стилістичні пофарбовані та нейтральні приклади.
Для підвищення рівня грамотності корисні орфографічні словники, довідники з орфографії та пунктуації. Практика показує, що студентам ускладнюють такі розділи української орфографії, як злите, дефісне, роздільне написання; одна та дві літери н; велика або мала буква; вживання м'якого знака та інших. У зв'язку з цим кожен студент становить орфографічний мінімум зі слів, словосполучень, афоризмів, який потім обговорюється на занятті.
Очевидно, що лексикографічну культуру за короткий час не виховаєш, це кропітка робота протягом усього життя. Однак на заняттях з української мови та культури мови можна сформувати устудентів уміння вибрати потрібне лексикографічне видання, сприймати текст словника і витягувати з нього необхідну інформацію про слово, зіставляти словники, використовувати словник як джерело «унікального сховища накопиченого попередніми поколіннями досвіду, як сполучної нитки між різними епохами»[9].
Козирєв лексикографія: Посібник для вузів /, .- М.: Дроф, 200с.
українська мова та культура мови: Підручник для вузів / за ред.-М.: Вищ. Шк.; СПб.: Вид-во РДПУ ім. , 2002 - 509с.
українська мова: Енциклопедія / за ред. Ю.М. Караулова.-М: Велика українська енциклопедія, 200с.
Зульфія Фірдинатівна Юсупова канд. пед. наук, доцент