Роль самооцінки у розвитку особистості школяра - Психологія
Божевільний каже: "Я Авраам Лінкольн".
Невротик каже: "Я хочу, щоб я був
Здорова особистість каже: "Я - це я,
Відомо, що особистістю людина не народжується, а стає нею у процесі спільної з іншими людьми діяльності та спілкування з ними. Здійснюючи ті чи інші вчинки, людина постійно (але не завжди усвідомлено) звіряється з тим, що очікують від неї оточуючі.
Вибираючи ту чи іншу мету, людина обов'язково оцінює її здійсненність, співвідносить труднощі її досягнення зі своїми силами. Під впливом практики в людини складається певне ставлення до самого себе, самооцінка своїх сил і можливостей та заснований на ньому рівень домагань. Надалі ця самооцінка та рівень домагань починають регулювати поведінку людини відповідно до умов.
Важливе значення для нормального розвитку людської особистості має встановлення гармонійних відносин між тим, чого людина хоче, на що претендує, і тим, на що вона фактично здатна. Здібності, як і все в особистості, розвиваються в процесі діяльності. Проте проблема, чи вони відповідають тій меті, якої прагне людина, завжди актуальна. Людина так чи інакше оцінює відповідність бажаного нею – можливого. Але ця оцінка не завжди правильна. В одних випадках людина переоцінює свої можливості та сили, тобто претендує на більше, ніж може. У інших, навпаки,- його самооцінка виявляється заниженою, хоча він здатний на більше.
Обидві ці крайнощі змушують турбуватися про майбутнє особистості, що розвивається. Людина, яка переоцінює себе, може стати зарозумілою, зарозумілою, нетерпимою до критики. Він виявиться вічно роздирається внутрішніми конфліктами, які найчастіше ведуть до втративіри у власні сили, порушення нормальної діяльності і навіть до психічних розладів. Людина, яка недооцінює свої можливості, і сама позбавлена радостей, пов'язаних із досягненням важких цілей, подоланням перешкод. Ці два типи самооцінки особи можуть свідчити про неблагополуччя.
Знати самооцінку людини дуже важливо задля встановлення відносин із нею, для нормального спілкування. Особливо важливо враховувати самооцінку дитини. Як і все в ньому, вона тільки формується, і тому більшою мірою, ніж у дорослого, піддається впливу, зміні. Я як майбутній педагог темою свого дослідження обрала роль самооцінки у розвитку особистості школяра. На сьогоднішній день ця проблема є дуже актуальною та вивченою недостатньо. Оскільки школяр – це особистість, що розвивається, то за сприятливих умов у процесі виховання можна сформувати (скоригувати) правильну самооцінку. Сучасні навчання та виховання ще не досконалі, і тому психологія шукає потенційні можливості у самому виховуваному.
Проблема: як самооцінка впливає розвиток особистості школяра?
Мета: вивчити роль самооцінки у розвитку особистості школяра.
Об'єкт: розвиток особистості.
Предмет: роль самооцінки у розвитку особистості школяра.
Гіпотеза: спостереження та наявні у літературі дані вказують, що облік самооцінки у навчально-виховній роботі вчителя сприяє розвитку особистості.
1. Поняття про самооцінку
1.1 Визначення терміна самооцінка
Про справжні свої достоїнства,
як, втім, і про недоліки,
людина часто не підозрює.
1. Образ "Я" - сукупність уявлень і думок індивіда про себе.
2. Самооцінка – афективна оцінка цьогоуявлення, яка може мати різну інтенсивність, оскільки конкретні риси образу "Я" можуть викликати більш менш сильні емоції, пов'язані з їх прийняттям або осудом.
3. Потенційна поведінкова реакція, тобто ті конкретні дії, які можуть бути викликані "Я" і самооцінкою.
Зигмунд Фрейд представляє людину як керовану сексуальністю та агресією істоту, чиї пригнічені інстинкти витіснені у підсвідомість. Реально людина не усвідомлює себе, а також справжньої причини та мотивів своїх почуттів та вчинків. Тому Фрейд мало говорить про самооцінку і в основному пов'язує її з функцією "супер его" [9].
Вітчизняні психологи, розглядаючи самооцінку, насамперед наголошують на важливості діяльності людини. За О.М. Леонтьєва самооцінка одна із істотних умов, завдяки чому індивід стає особистістю. Вона виступає в індивіда як мотив і спонукає його відповідати рівню очікувань та вимог оточуючих та рівню власних домагань [9].
На думку А.І.Ліпкіної, самооцінка - це оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей та місця серед інших людей [5, 7]. Від самооцінки залежать взаємовідносини людини з оточуючими, її критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів та невдач. Тим самим самооцінка впливає ефективність діяльності людини та її розвиток особистості.
Самооцінка - це ставлення людини до своїх здібностей, можливостей, особистісних якостей, а також до зовнішнього вигляду, усвідомлення свого місця серед людей.
Психологи розглядають самооцінку з різних точок зору. Так, оцінку себе загалом як хорошого чи поганого прийнято вважати загальною самооцінкою, а оцінку досягнень в окремих видах діяльності –парціальної (приватної). Істотно, що окремі оцінки можуть розвиватися нерівномірно.
Крім цього виділяють актуальну (те, що вже досягнуто) та потенційну (те, на що здатний) самооцінку. Потенційну самооцінку часто називають рівнем домагань.
Вона може бути правильною (адекватною), коли думка людини про себе збігається з тим, що вона насправді є [5,7]. Людина правильно співвідносить свої можливості та здібності, досить критично ставиться до себе, прагне реально дивитися на свої невдачі та успіхи, намагається ставити перед собою досяжні цілі, які можна здійснити на ділі. І до оцінки досягнутого він підходить не лише зі своїми заходами, а й намагається передбачити, як до цього сприймуть інші люди.
У тих же випадках, коли людина оцінює себе не об'єктивно, коли її думка про себе різко розходиться з тим, якою її вважають інші, самооцінка найчастіше буває неправильною (неадекватною), яка поділяється на завищену та занижену [5,8]. За неадекватно завищеної самооцінки в людини виникає неправильне уявлення про себе, ідеалізований образ своєї особистості та можливостей, своєї цінності для оточуючих, для спільної справи. У таких випадках людина йде на ігнорування невдач задля збереження звичної високої оцінки себе, своїх вчинків і справ. Завищена самооцінка веде до переоцінювання людиною себе у ситуаціях, які дають цього приводу. В результаті він нерідко стикається з протидіями оточуючих, що відкидають його претензії, озлоблюється, виявляє підозрілість, недовірливість або навмисну зарозумілість, агресію і, зрештою, може втратити необхідні міжособистісні контакти, замкнутися. Відбувається гостре емоційне "відштовхування" всього, що порушуєуявлення себе. Сприйняття реальної дійсності спотворюється, ставлення до неї стає неадекватним – суто емоційним. Раціональна ланка оцінки випадає повністю. Тому справедливе зауваження починає сприйматися як причіпка, а об'єктивна оцінка результатів роботи як несправедливо занижена. Неуспіх постає як наслідок чиїхось підступів або несприятливо сформованих обставин, що жодною мірою не залежать від дій самої особистості. Людина з неадекватно завищеною самооцінкою не хоче визнавати, що це – наслідок власних помилок, ліні, браку знань, здібностей чи неправильного поведінки. Виникає важкий емоційний стан – афект неадекватності, головною причиною якого є стійкість стереотипу, що склався, завищеної оцінки самої особистості. Афект неадекватності - це психологічний захист, але вона не вирішує головного завдання, а саме: корінної зміни неадекватної самооцінки, що є причиною виникнення несприятливих міжособистісних відносин [9]. Якщо ж висока самооцінка пластична, змінюється відповідно до реального стану справ – збільшується при успіху і знижується при невдачах, це може сприяти розвитку особистості, оскільки їй доводиться докладати максимум зусиль задля досягнення поставлених цілей, розвивати свої здібності і волю.
За неадекватно заниженої самооцінки індивід оцінює себе нижче реальних возможностей[5,8]. Зазвичай це призводить до невпевненості в собі, боязкості та відсутності зухваль, неможливості реалізувати свої здібності. Надмірно низька самооцінка може свідчити про розвиток комплексу неповноцінності, невпевненості в собі, відмови від ініціативи, байдужості, самозвинувачення та тривожності. Такі люди не ставлять перед собою труднодосяжні цілі,обмежуються рішенням звичайних завдань, дуже критичні себе.
При заниженій самооцінці конфлікти можуть виникати і через надмірну критичність цих людей. Вони дуже вимогливі до інших, не прощають жодного промаху чи помилки, схильні постійно наголошувати на недоліках інших. І хоча це робиться з найкращих спонукань, все ж таки стає причиною конфліктів через те, що не багато хто може терпіти систематичне "пиляння". Коли в тобі бачать тільки погане і постійно вказують на це, виникає неприязнь до джерела таких оцінок, думок і дій [8].