Розкриття індивідуальності педагога та згуртування педагогічного колективу

Педагогічна рада «Розкриття індивідуальності педагога та згуртування педагогічного колективу»

Мета: формування оптимального психологічного клімату у педагогічному колективі як чинник розвитку особистості педагога.

Проаналізувати стан психологічного клімату у педагогічному колективі;
Виявити особистісні та професійні якості, значущі для педагога;
Визначити шляхи формування сприятливого психологічного клімату у колективі, сприяти згуртуванню колективу.

План проведення педради:

I. Теоретична частина.

1) Індивідуальність педагога.

2) Основні складові поняття «Психологічний клімат колективу». Ознаки сприятливого психологічного клімату. Роль психологічного клімату у колективі у розвитку особистості педагога.

3) Особистісні та професійні якості педагога та їх вплив на педагогічну діяльність.

ІІ. Практична частина

4) Вправа по групам «Школа» 5) Вправа «Груповий малюнок по колу» 6) Рекомендації «Створення сприятливого психологічного клімату в колективі» 6) «11 способів жити з людьми», «Мистецтво бути щасливим»

ІІІ. Підбиття підсумків, рефлексія.

I. Теоретична частина.

1. Індивідуальність у професійній діяльності, на думку О.К. Маркової, - це найпізніше новоутворення у професійній сфері людини, взаємодія розвитку особистості та суб'єкта професійної діяльності. Вона вказує, що становленню індивідуальності сприяє набуття людиною спеціальних психічних якостей, знань та умінь, а також самовизначення здатності до індивідуальногосаморозвитку. "Індивідуальність складається в результаті унікального індивідуально неповторного поєднання обставин життя людини, в яких він реалізує та розвиває свої можливості та здібності".

Творча індивідуальність педагога характеризується тим, що в силу індивідуальних особливостей його розвитку (наукового складу мислення, творчого ставлення до справи, прагнення самореалізації та ін.) професійна діяльність такого педагога відрізняється від роботи його колег пошуками нових оригінальних підходів та засобів.

Потреба особливо педагога особливо гостро стоїть у суспільстві, тому що наскільки педагог може проявити себе, реалізуватися у професії залежить його психологічне самопочуття і результативність праці. Тож у загальноосвітніх установах необхідно створювати сприятливі психологічні умови, у яких міг би реалізувати свою особистість. А сприятливий психологічний клімат залежить передусім від рівня згуртованості педагогічного колективу.

Ознаки сприятливого психологічного клімату:

- бадьорість та впевненість у своєму житті; - відчуття власної гідності; - позитивність розвитку особистості в колективі; - захищеність особистості колективі; - гордість за свій колектив.

3. Кожен педагог повинен в ідеалі мати певні педагогічні здібності задля досягнення успішної діяльності.

Професійно значущі особисті якості – це характеристики розумової, моральної та емоційно-вольової сторін особистості, що впливають продуктивність професійно-педагогічної діяльності вчителя і визначають її індивідуальний стиль. Не можна упускати з поля зору не тільки домінуючі, а й негативні якості, враховуючи той вплив,що вони роблять на професійно-педагогічну діяльність педагога.

Ф. Н. Гоноболін (вітчизняний психолог у галузі психології особистості вчителя) дає такі властивості особистості, структура яких, на його думку, і становить власне педагогічні здібності:

здатність робити навчальний матеріал доступним;
творчість у роботі;
педагогічно-вольовий вплив на учнів;
здатність організувати колектив учнів;
інтерес та любов до дітей;
змістовність та яскравість мови, її образність та переконливість;
педагогічний такт;
здатність пов'язати навчальний предмет із життям;
спостережливість;
педагогічна вимогливість.

Особистісні особливості членів колективу:

особиста думка, настрій та поведінка
мотиви взаємних переваг;
Темперамент та характер;
Емоційний стан.

ІІ. Практична робота

Мета: досягти добрих міжособистісних відносин у колективі; розкриття творчого внутрішнього потенціалу освітян. Завдання: - формування в колективі емоційно-позитивної атмосфери; - розкриття творчого потенціалу педагога; - активізація та зміцнення довіри педагога до самого себе, розвиток його індивідуальності, розширення самосвідомості. - розвиток у педагогів здатності до педагогічної рефлексії; - розвиток засобів ефективного спілкування педагога з колегами по роботі;

Мета: усвідомлення своєї ролі групи, стилю поведінки.

Процедура проведення: учасники поділяються на 2-4 команди. Ведучий дає інструкцію: «Кожна команда має стати повноцінною школою. Кожна людина має вибрати, ким вона буде в цій школі – учителем, дитиною,директором; а може бути дверима, стіною, вікном, партою, стільцем, дошкою, указкою, меблями, шторкою та ін.? Вибір за вами. Але не забувайте, що Ви повинні бути повноцінною та функціональною школою. Протягом 3 хвилин збудуйте свій будинок! Можна спілкуватися між собою».

Рефлексія: Як проходило обговорення у командах? Чи одразу Ви змогли визначити свою роль у «школі»? Чому ви обрали саме цю роль? Кожна частина школи важлива і потрібна в ній, кожна несе свою певну функцію, без якої школа не може бути повноцінною.

Вправа «Груповий малюнок по колу»

Всім учасникам видається один лист-ватман та олівці (фломастери, маркери). Завдання - задумавши картину (будь-який образ), намалювати лише один її елемент, після чого листок передається сусіду праворуч. Таким чином, кожен учасник отримує аркуш з одним елементом. Завдання - домалювати один елемент і передати сусідові праворуч. Малюнки передаються доти, доки коло не замикається. Обговорюється цілісність картин, що вийшли, і привабливість. Вправа дозволяє розвивати емпатію учасників, уміння бачити позицію іншого, у цілісному дії розвиває згуртованість колективу.

Рекомендації педагогам щодо створення сприятливого психологічного клімату у колективі:

Розвивайте в собі таку якість, як толерантність до інших людей, колег, учнів. Нетерпимість призводить до накопичення агресії, яка будь-якої миті може вилитися на ні в чому не винних людей, у тому числі на близьких.
Уникайте критикувати інших, краще справді спробуйте зрозуміти поведінку іншої людини.
Вчіться знімати емоційну напругу після робочого дня; боріться з емоційним вигорянням.
Радуйтеся успіхам своїх колег, тоді за вашого успіху, за вас буде комупорадіти.
Уникайте непотрібної конкуренції. Ставте собі реальні мети.
Знаходьте час для розваг, хобі. Зустрічайтеся з колегами у неформальній обстановці – це сприяє згуртуванню.
Ведіть здоровий спосіб життя: не забувайте про користь фізичних навантажень, прогулянки на свіжому повітрі та корисну їжу.

Що можна зробити для створення сприятливого морально-психологічного клімату у колективі?

Вчіться планувати. Наявність великої кількості планів одночасно часто призводить до плутанини, забудькуватості та почуття, що незакінчені проекти висять над головою. Приділіть планам деякий час, коли це буде можливо, і попрацюйте над ними до того часу, коли це буде можливо, і попрацюйте над ними, доки не закінчите.

Розвивайтесь. Іноді необхідно втекти від життєвих проблем та розважитися. Знайдіть заняття, яке було б захоплюючим та приємним для вас.

Будьте позитивною особистістю. Уникайте критикувати інших. Вчіться хвалити інших за ті речі, які вам подобаються. Зосередьтеся на позитивних якостях оточуючих.

Вчіться терпіти та прощати. Нетерпимість до інших призводить до розладів та гніву. Спробуйте справді зрозуміти, що відчувають інші люди, це допоможе вам прийняти їх.

Уникайте непотрібної конкуренції. У житті дуже багато ситуацій, коли ми не можемо уникнути конкуренції. Але занадто велике прагнення вигравання в багатьох областях життя створює напругу і тривогу, робить людину зайве агресивним.

Регулярно виконуйте фізичні вправи. Краще слідувати тій програмі, яка приносить вам задоволення.

Вчіться методів розслаблення. Бажано під наглядом фахівців.

Розповідайте про своїхнеприємності. Знайдіть друга, консультанта, психотерапевта, психолога, з яким ви можете бути відвертими. Це зніме вашу напругу.

Не працюйте важче, а працюйте розумніше.
Вмійте відмовитися ввічливо, але переконливо.
Створіть на своєму робочому місці якнайкомфортніші умови праці.

Щодо самого себе та свого життя

Будьте егоїстом хоча б іноді. Чомусь вчителі завжди всім щось винні.
Організуйте собі свій День егоїста.
Шукайте свій набір способів для зняття стресу та втоми.
Складіть розклад невідкладних справ після роботи.

Щодо світу навколо

Геть негатив з нашої голови! Можна просто побажати нашим вчителям постійної та переможної боротьби з усіма чорними думками та з будь-яким негативом.
Перестаньте контролювати всіх і вся довкола! Контролювати можна лише одну людину — саму себе.

Щодо проведення гарного уроку

Пропоную рецепт приготування гарного уроку. Візьміть дюжину найкращих емоцій. Ретельно відберіть лише ті, що позбавлені розчарування, злопам'ятності та агресії. Після того як ви відібрали 12 емоцій, розділіть їх на 5 або 6 уроків, які вам доводиться проводити кожен робочий день. Додайте до кожного свого уроку по одній порції: мудрості; терпіння, хоробрості; працездатності; оптимізму; відданості своїй справі; вільнодумства та вільнодумства, доброти; відпочинку та турботи про здоров'я; доброго гумору; такту; віри у кожного учня. Кількість інгредієнтів – на розсуд того, хто готує. Для того, щоб надати гостроти уроку, додайте в нього дрібку нерозсудливості. А тепер долийте любов до дітей і збийте все енергійними рухами. Поставте вашу страву на вогоньдитячі серця. Прикрасьте родзинками усмішок та гілочками радості. Перед подачею сервіруйте урок професіоналізмом вчителя. Дотримуйтесь цього рецепту, і все у вас вийде!

Кожен педагог – це особистість. Всіми сучасними дослідниками зазначається, що саме любов до дітей слід вважати найважливішою особистісною та професійною рисою педагога, без чого не можлива ефективна педагогічна діяльність. Професія педагога потребує всебічних знань, душевної безмежної щедрості, мудрої любові до дітей. Враховуючи зростання рівня знань сучасних учнів, їх різноманітні інтереси, педагог і сам повинен всебічно розвиватися: не тільки в галузі своєї спеціальності, а й у галузі політики, мистецтва, загальної культури, повинен бути для своїх вихованців високим прикладом моральності, носієм людських достоїнств та цінностей.

Мікроклімат колективу дуже впливає на всі сфери діяльності. Результати показали, що загалом клімат у колективі сприятливий. Більшість вважають атмосферу в колективі доброзичливою та комфортною, але деякі вважають клімат нестійким. Тому я вважаю, що необхідно коригувати обстановку в колективі через заняття з елементами тренінгу, вправи на згуртування колективу, індивідуальні та групові консультації, створення пам'яток та буклетів.

Л.М. Толстой писав: «Якщо вчитель має лише любов до діла, він буде добрий учитель. Якщо вчитель має лише любов до учня, як батько і мати, він буде кращим від того вчителя, який прочитав усі книги, але не має любові ні до діла, ні до учнів. Якщо вчитель поєднує у собі любов до діла та учням, він досконалий вчитель».