Розробка уроку Причини сварки Дубровського та Троєкурова
Урок літератури у 6 класі за романом А.С.Пушкіна «Дубровський»:
«ПРИЧИНИ СОРИ ДУБРІВСЬКОГО І ТРОЕКУРОВА»
Шулікова Г.В., вчитель
української мови та літератури
ЗОШ №8 Кагальницького району
Тема уроку: Причини сварки Дубровського та Троєкурова
Методичні цілі: допомогти школярам визначити причини сварки Дубровського та Троєкурова в процесі аналізу першого розділу роману А.С.Пушкіна «Дубровський».
Завдання: допомогти учням
виявити місце першого розділу у композиції роману;
визначити риси характеру Дубровського, Троєкурова, які
привели до сварки двох давніх друзів;
визначити роль інтер'єру та мовної репліки кріпака у створенні
виявити роль портретної замальовки, характерів, мови у створенні
визначити, якими моральними критеріями визначають свою
позицію Троєкуров та Дубровський;
стимулювати визначення власної позиції дитини на
оцінка поведінки, характеру, принципів життя героїв.
Дидактичні цілі та завдання:
Знати:
роль і місце 1 глави у розкритті причин сварки Дубровського та Троєкурова;
художні прийоми створення образу та характеристики Троєкурова;
художні прийоми створення образу та характеристики Дубровського;
який характер має зіставлення двох героїв;
якими моральними принципами керуються у своєму житті
Троєкуров та Дубровський;
у чому причина сварки Троєкурова та Дубровського;
Вміти:
знаходити способи створення образу та характеристики;
Методи: аналітична бесіда, робота з книгою, аналіз епізоду, виразнечитання, словникова робота, оповідання вчителя.
Тип уроку: комбінований, з використанням ІКТ.
Хід уроку
Підготовка до роботи з текстом. Виявлення первісних
читальницьких вражень.
– Ви прочитали роман. Хто із героїв вам сподобався і чому?
-Хто викликав ворожість?
-Які епізоди роману запам'яталися і що саме?
- Сьогодні на уроці ми продовжуємо роботу над романом А.С.Пушкіна «Дубровський». Почнемо заняття із невеликого завдання. Прослухайте уривки з твору, відновіть пропущені слова та визначте, про кого з героїв йдеться:
«Його багатство, почесний рід і _____ (зв'язки) давали йому _____ (велика вага в губерніях), де знаходився його маєток. Приймав знаки _____ (уподобливості) як належну данину. У домашньому побуті виявляв усі ____ (пороки) людини неосвіченої» (К.П.Троєкуров)
«З засмученим станом змушений був ______ (вийти у відставку) і оселитися в ______ (іншому) своєму селі. Володів ______ (сімдесятьма душами). Залишився бідний і ____ (незалежний)». (А.Г.Дубровський)
-Як ви думаєте, чому саме до цих фрагментів тексту звернена ваша увага? Яка їхня роль у 1-му розділі?
-Отже, ми згадали двох персонажів роману. Як ви вважаєте, чого більше в цих героях: подібності чи відмінності? Як склалися їхні стосунки, судячи з першого розділу роману?
-Підберіть синонім до слова сварки.
-Розбрат, розлад, конфлікт.
-Що таке конфлікт?
Читання визначення конфлікту за словником.
-Як ви вважаєте, як можна сформулювати тему уроку?
Слухає варіанти відповідей та наближає учнів до визначення теми уроку. Читання теми уроку на дошці.
-Як же так, чому посварилися?
Читання записаних на дошці цілей уроку.
II. Робота з текстом першого розділу.
Розмова з питань:
- А тепер проаналізуємо текст з різних точок зору та результати своїх спостережень запишемо в таблиці своїх робочих зошитів (зазначає сторінку).
2.Робота за таблицею «Дубровський і Троєкуров»
3.Розмова з питань:
-Як поводиться Троєкуров по відношенню до сусідів? Чому він поводиться так? Дайте характеристику відносин Троєкурова із сусідами. Чи до всіх він ставиться однаково?(Слухаються варіанти відповідей)
-А як поміщики ставляться до Троєкурова? Підтвердьте відповідь цитатою з роману.(Слухаються відповіді школярів)
-Чому Пушкін, характеризуючи відносини поміщиків до Троєкурову, вживає поєднанняраді були догоджати(а не просто: догоджали),трепеталі(а не боялися),готові були(а не примушені)тішити його ледарство, ніхто не зважувався відмовлятися(а не ризикував, не наважувався) )?
-Чому Дубровський залишається виключно поза загальним правилом?
-Якими моральними критеріями визначає свою позицію Троєкуров?
-Якими моральними критеріями визначає свою позицію Дубровський?
-Який випадок змінив все у стосунках героїв?
III. Самостійна дослідницька робота з текстом «Хто винен у сварці Дубровського та Троєкурова»
Троєкурова (1 група), Дубровського (2 група), псаря Парамошки (3 група).
Виразне читання уривка роману від слів «Раз на початку осені Кирила
Петрович збирався у від'їждже поле…» до слів «Але думки його прийняли інший напрямок».(Вказуються сторінки підручника з потрібним текстом)
Діти шукаютьцитати, читають вголос та заповнюють таблицю.
«Кирило Петрович голосно засміявся при зухвалому зауваженні свого холопа, а гості слідом за ним зареготали, хоч і відчували, що жарт псаря міг поставитися і до них».
«Осердився і вдруге послав того ж слугу сказати Андрію Гавриловичу, що якщо він негайно не приїде ночувати в Покровське, то він, Троєкуров, з ним навіки посвариться».
«…нехай він знає, з ким зв'язується? Ось я ж його... Наплачеться він у мене, дізнається, як іти на Троєкурова!
«На зворотному шляху з усім своїм полюванням навмисне поїхав полями Дубровського».
«Його стан дозволяло йому тримати тільки двох гончаків і одну зграю хортів; він не міг утриматися від певної заздрості, побачивши цей чудовий заклад».
«Псарня чудова, - навряд чи людям вашим життя таке саме, як вашим собакам».
«Тим часом Андрій Гаврилович зник, і ніхто того не помітив». «Андрій Гаврилович не послухався і не хотів повернутись».
«…а я терпіти жарти від Ваших холопів не маю наміру, та й від Вас їх не стерплю, бо я не блазень, а старовинний дворянин».
«Один із псарів образився. «Ми на своє життя, - сказав він, - завдяки Богу і пана, не скаржимося, а що правда, то правда, іншому і дворянину не погано б проміняти садибу на будь-яку тутешню будку. Йому було б і ситніше і тепліше».
Розмова з питань:
-Чому Парамошка наважився принизити найкращого друга господаря?
-Чому Троєкуров зрадів словам Парамошки?
-Якими ви уявляєте собі героїв роману А.С.Пушкіна, враховуючи їх
(Слухає варіанти відповідей учнів)
-А тепер давайте подивимося, якими їх побачив художник Д.Шмарінов.
Чи це пушкінське зображення?
4.Робота з ілюстрації Д.А.Шмарінова «Сварка на псарні».
-Як показані Троєкуров, Дубровський, псар Парамошка?
(Слухає варіанти відповідей дітей)
-Докладного опису зовнішності героїв у Пушкіна немає. У романі
показано, що Троєкуров має «незвичайну силу фізичних здібностей», гучний голос і сміх, «важкі кроки». Про Дубровського сказано, що він був «нетерплячим і рішучим», бідним та незалежним». Що допомогло ілюстратору відтворити зовнішність героїв роману?
-Художник у своїй книзі «Роки життя і роботи» писав: «У нових малюнках я прагнув підкреслити матеріальну та громадську нерівність двох друзів, що посварилися – старого Дубровського і пана Троєкурова», Чи вдалося це зробити Д.Шмаринову?
5. Бесіда з питань:
-Чи зрозумів Троєкуров, що образив старого друга?
-Чи шкодує Троєкуров про те, що трапилося?
-Чому лист Дубровського образив Троєкурова?
-Як Троєкуров хоче покарати Дубровського?
6. Читання епізоду «Зустріч з Шабашкіним» (від слів «Розходжуючи важкими
кроками туди-сюди по залі... до слів «Шабашкін вклонився до землі, вийшов геть...»
(Вчитель вказує сторінки з потрібним текстом роману)
7. Бесіда з питань:
-Яким ми побачили Троєкурова у цьому епізоді?
- Як характеризує Троєкурова його звернення до Шабашкіна: «Як пак
-Як ви зрозуміли словосполучення «маленька людина»?
8.Повторне читання епізоду.
-З якою інтонацією прочитаємо слова Шабашкіна?
IV. Підбиття підсумків уроку.
-Чому ж посварилися Дубровський та Троєкуров?
V. Завдання додому:
1. Прочитати статтю підручника «Для вас, допитливі».
2. Заголовити глави II-IV.
3. Індивідуальне завдання:
Переказ епізоду в суді відособи Троєкурова.
Переказ епізоду в суді від імені Дубровського.
Підготувати розповідь «Життя Дубровського у Петербурзі» за планом:
-Який спосіб життя вів молодий Дубровський?
-Як ставилися до нього товариші?
-Про що мріє Дубровський?
-Які риси характеру властиві Володимиру Дубровському?
-Які почуття пробудила у Дубровського звістку про хворобу батька?
Підготувати виразне читання листа Орини Єгорівни
Підготувати читання з ролей діалогу Дубровського з кучером
Антоном від слів "Незабаром з'явився до Володимира Андрійовича старий кучер" до слів "І коні його побігли великою риссю".