Розсіяний учень
Причини неуважності у дітей
Подивимося научня, так зосередженого домашньому творі чи математичної задачі, що вправі сказати: він поринув у цю роботу. Коли до нього з питаннями, він не чує або ж, чуючи, просить не заважати. Зосередженість у тому і проявляється, що зі свідомості вимикається все, що не має відношення до роботи.
Стрижень зосередженості – увага. Але зосередженість (як більш менш тривалий психічний стан) не зводиться до однієї уваги. Вона - мобілізація всієї психіки: думок, почуттів, вольових зусиль.
Довго зосередитися на чомусь дуже простому та незмінному неможливо. Поставте на чистому аркуші паперу жирну крапку і якнайдовше дивіться на неї, не відволікаючись убік. Ви побачите, що точка то з'являється перед вашими очима, то зникає. Справа в тому, що нервові клітини не можуть виносити довгої напруги при дії на них простих та одноманітних подразників. Коли точка зникає — це означає, що тимчасово припинилася необхідна її сприйняття робота клітин. Вони відпочили, стали активними, і ви знову бачите крапку.
Легше зосередитися на тому, в чому людина бере активну участь. Мати дивується, чому її син, який не відрізняється старанністю, може годинник проводити над конструктором. Але в цьому дивовижного нічого немає. Працюючи з конструктором, син самостійно ставитьперед собою завдання, що його дуже цікавлять.
Важко зосередитись на нецікавій справі, але це часто необхідно. Дітям доводиться виконувати необхідну, але нецікаву роботу. Тоді їм, як кажуть, доводиться себе «підштовхувати» такими спонуканнями, як почуття обов'язку та відповідальності, небажанням принести прикрощі батькам…
Не можна зосередитися у тому, що незрозуміло, немає сенсу. Батько робить довге повчання синові-другокласнику, причому говорить важким, незрозумілим для дитини мовою. Через кілька хвилин батько з гнівом гудить хлопчика: «Та ти не бажаєш мене слухати, дивишся на всі боки!» Але якомога уважніше слухати незрозуміле!
Для зосередженості важливими є деякі зовнішні умови і насамперед відсутність перешкод. Батьки роблять догану своїй дочці за те, що вона безпосередньо готує уроки, часто від них відволікаючись. Але поряд у кімнаті батьки та старша сестра дивляться цікаву телепередачу — дівчинка «подумки» теж з ними, і тому вона час від часу, готуючи уроки, ставить запитання: «Цікаво?», «А хто грає?».
Ніколи не відволікайте дітей, зайнятих підготовкою уроків, до виконання будь-яких доручень. Щойно зосередилася дівчинка на підготовці до контрольної роботи, як мати посилає її до магазину. Допомагати батькам у господарстві, звичайно, треба. Але давайте і ми поважатимемо роботу своїх дітей, знаючи, наскільки дітям важко приходити знову в стан зосередженості після того, як їх хоча б на короткий час відволікали.
Але перешкоди не завжди усувні. До них доводиться пристосовуватися. Звичайно, штучно створювати труднощі, щоб «загартувати» увагу дітей, не можна, але важливо виховувати в дітях те, що в науці називається «перешкодою», тобто привчити їх зберігати зосередженість іпри перешкодах.
Учениця 5-го класу обурюється, що коли вона готує уроки, поруч грає її маленька сестричка, заважаючи зосередитися. Але цю сестричку відвести нікуди, і якби учениця хотіла, вона могла б звикнути до цього і не відволікатися.
І ось коли учень протягом деякого часу не може або не хоче зосередитися, то у нього виникає стан розсіяності. Не плутатимемо цей стан з тією «розсіяністю», яка, навпаки, йде від занадто великої зосередженості. Багато розповідають потішних та правдивих історій про «розсіяність» вчених.
Такого роду «розсіяність» трапляється і у дітей. Дівчинка з великою цікавістю читає книгу і так у неї заглиблюється, що не помічає звернених до неї слів батьків.
Але ми говоримо про стан розсіяності, який пов'язаний з відсутністю будь-якої тривалої зосередженості. Тут треба розрізняти два випадки.
Ось третьокласник, різко виражений флегматик. Це дуже повний неповороткий хлопчик, прозваний друзями ведмежати. Пасивність, напівсонний стан заважають йому швидко та надовго зосередитись. Такого ж роду розсіяність можна спостерігати у дітей, коли вони стомлені чи хворіють.
Одного учня вдома запитали, що він бачив під час екскурсії. Він так відповів: "Все було цікаво - очі розбігалися". Так, слід мати на увазі, що у дуже живих та активних дітей нерідко «розбігаються очі», вони швидко перемикають свою увагу з одного предмета на інший і цим його розсіюють.
Якщо стан розсіяності систематично повторюється, воно стає звичним, перетворюється на межу характеру. Привчайте дітей твердо дотримуватися правила: ніколи не приступати до занять у стані неуважності, недопускати її під час роботи. (Інша справа - годинник відпочинку. Було б неправильно вимагати від дітей, коли вони відпочивають, сильного зосередження, що викликає втому).
Зайва квапливість призводить до неуважності, але до неї призводить і занадто велика повільність. Експериментальні дослідження показали, що надто повільне читання, якщо воно не відноситься до особливо важкого матеріалу, викликає розсіяність так само, як занадто поспішне.
Але що можна зробити, щоб успішніше виховувати зосередженість, боротися з неуважністю?
Обов'язково враховуйте вік дітей.
Діти дошкільного та молодшого шкільного віку не можуть довго займатися однією і тією ж справою, і тому в заняттях з ними має бути більше різноманітності. У жодному разі не можна перевантажувати дітей тривалими, монотонними заняттями. Привчати до зосередженості треба поступово.
Розсіяність підлітка пов'язана з його бурхливою, але часто стихійною активністю. Він набагато більше, ніж молодший школяр, може надовго зосереджуватися, але він не любить змушувати себе, а ще більше не любить, коли його змушують.
Початок статевого дозрівання у підлітків може спричинити тимчасовий стан розсіяності. Особливо це стосується дівчат. Такі розсіяність слід правильно зрозуміти — вона буває пов'язана з нездужанням. Потрібно стежити за тим, щоб у цей час учениця не була перевантажена. Але в багатьох випадках дівчата в цей час не знижують працездатності і ніякої особливої неуважності не виявляють, якщо вони беруть себе в руки і дотримуються необхідних гігієнічних вимог.
Якщо розсіяність зміцнюється, вона зазвичай «зростається» коїться з іншими недоліками характеру. Наприклад, розсіяність у навчанні часто пов'язана з лінощами, розсіяність у спілкуванні з людьминетактовністю, егоїзмом, неуважністю у побуті — з неорганізованістю, неакуратністю.
Нам слід виявляти пильність щодо психічних станів своїх дітей та правильно їх оцінювати. Якщо підліток надто надовго зосередився на неприємних думках і почуттях, виявляючи те, що психологи називають душевною в'язкістю, треба його від них відволікати. Виховуючи зосередженість, треба водночас стежити, чого вона спрямована.
Виховувати у дітей волю, свідомість обов'язку, почуття відповідальності — ось найміцніший фундамент для розвитку зосередженості та попередження розсіяності, що «розмагнічує».
З журналу «Сім'я та школа», 1971 рік
Вам сподобалося? Натисніть кнопку: