Розвиток швидкого читання у дітей
p align="justify"> При формуванні цієї навички необхідно спиратися на розвиток таких найважливіших психічних процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення.
Вибудовувати процес навчання необхідно так, щоб у дитини формувався інтерес до занять, читання та книги взагалі.
Розвиток мовного апарата.Навичка читання багато в чому залежить від правильної вимови та розрізнення звуків мови, яке, у свою чергу, неможливе без достатнього розвитку тонких, координованих рухів мовного апарату. Такі вправи особливо рекомендовано виконувати дітям із порушеннями звуковимови.
Артикуляція голосних, приголосних, їх поєднань. Проспівування голосних.
АОУЫЕ, ЯЯЮІЄ, АЯОЕУЮЕЕИІ…
АТ, УА, АИ, ІО, ЕА, АУ ...
Ба-бя бо-бе бу-бю бе-бе б-бі
За-зя зо-зе зу-зю зе-зе зи-зі Тра-тро-тру-три; бра-бро-бру-брі
Жа-жа-жа - є голки у їжака.
Жу-жу-жу - молока дамо їжу.
Ло-ло-ло – надворі тепло.
Му-му-му – молока кому?
Ко-ко-ко – пийте, діти, молоко.
Читання та чітке промовляння скоромовок.
- Вранці, присівши на пагорбі, Вчать сороки скоромовки.
- Від тупоту копит пил полем летить.
- Ішов Єгор через двір із сокирою лагодити паркан.
- Проворонила ворона вороненка.
Тут слід зазначити, що, якщо дитина не вимовляє певний звук або вимовляє його неправильно, їй не потрібно промовляти скоромовки, насичені цим звуком. Якщо у дитини є значні порушення звуковимови (наприклад, дитина не вимовляє кілька звуків) або інші порушення мови, обов'язкові заняття з логопедом.
Читання скоромовок у темпі.
Скоромовки читаються чітко у високому темпі.
Робота над розвитком зорової пам'яті.У процесінавчання читанню дитина повинна запам'ятовувати букви, склади, слова та їх послідовність, щоб відтворити слово та речення. Від рівня розвитку зорової пам'яті залежить швидкість читання.
Прийом порівняння парних картинок, що відрізняються за декількома ознаками: дітям дається установка – подивитися та запам'ятати першу картинку. Потім подається друга картинка. Завдання учнів – визначити, що змінилося.
Гра «Що пропало?».
На стіл викладається низка картинок або виставляється низка іграшок. Учні запам'ятовують їх, після чого одна картинка (іграшка) забирається. Діти мають назвати, що зникло.
Другий варіант: картинки не забираються, але змінюється їхня послідовність. Завдання дітей – відновити змінену послідовність предметів.
Далі варіант ускладнюється: замість іграшок та картинок викладаються картки (або кубики) зі знайомими літерами. Робота продовжується за тією ж схемою.
Прийом "фотографування" картинок полягає у показі дітям предметних картинок. Дається кілька секунд для запам'ятовування, після чого картинки забираються, а учні повинні перерахувати предмети, які запам'ятали.
Прийом фотографування карток із мовним матеріалом. Починаємо роботу із запам'ятовування чотирьох букв.
Для запам'ятовування однієї літери надається 1,5 секунди.
Наприкінці роботи кількість букв збільшуємо, а час запам'ятовування однієї букви зменшуємо до 0,5 секунд. Таким чином, на запам'ятовування 6 букв даємо 3 секунди.
Потім переходимо до запам'ятовування складів.
Тут на запам'ятовування однієї літери даємо 1 секунду. Разом на 8 букв – 8 секунд.
Прийом фотографування слів.
Лев, мак, слон, тигр.
На запам'ятовування однієї літери даємо 0,5 секунди. Разом 7 секунд запам'ятовування даних чотирьох слів. Просимодитину виключити за змістом одне слово і пояснити.
Читання слів на картці за короткий час.
Дітям пропонується картка з написаним словом і дається одна секунда на те, щоб встигнути «дізнатися» слово. Слова бажано брати прості (вода, вата, море, літо, корова, собака, молоко), потім короткі слова зі збігом приголосних (кран, ранок, тигр), а далі – складніші слова (човен, квітка, піраміда, метелик, чистота) , дівчина, портфель). Пред'являємо слово та швидко прибираємо. Якщо не вдалося, можна пред'явити його ще раз на той же час.
Тренування у читанні однокорінних слів різних частин мови. Справа в тому, що недосвідчені читці часто "втрачають" закінчення при читанні. Цей прийом необхідний вироблення уважності до читаним словам.
Вода, водяний, водяний, водоспад, водопровід, водянистий, повінь.
Батьківщина, рідний, рідний, батько, народити.
Запитати, запитували, запитають, запитаю, запитаємо, запитали, запитав, питаю, перепитаю, випитати.
Під час читання цих слів використовується прийом багаточитання. Вперше слова читаються плавно, хором, разом із дорослим. Вдруге дитина тренується прочитувати слова напівголосно повільно й у нормальному темпі. Втретє діти читають вголос.
У цьому з дитиною необхідно з'ясувати значення слів.
Читання слів, записаних пірамідкою.
Наприклад:
бурі сніг вітри весна урагани струмки розіграйся побігли заморозити зазеленіла
За таким принципом ви можете скласти піраміди для тренування, щоразу використовуючи нову.
На початку роботи учні можуть припускатися помилок у читанні слів.
Під час щоденних тренувань до кінця навчання діти читають слова практично безпомилково.
Розвиток смислової гіпотези.
Смисловагіпотеза – це психічний процес орієнтації на передбачуване майбутнє.
Він ґрунтується на знанні логіки розвитку подій і значно прискорює процес читання. Для розвитку антиципації ми використовували такі захоплюючі та улюблені дітьми вправи.
Читання слів з пропущеними літерами.
К. О. О. ІЛ К. Р. ВА
Дитині даються слова з певної лексичної теми. Розгадавши їх, діти мають сказати, як це все називається одним словом. У деяких випадках тема задається відразу: це меблі, посуд, птахи і т.д.
Читання слів з переплутаними літерами.
На початку роботи слова з переплутаними літерами розгадувалися з опорою на цифри:
ФІТЛ ПІГАСО ПАКТІ
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
Далі ми ускладнювали завдання не даючи опори на цифри.
Тут лексична тема ставилася заздалегідь.
Дерева: НЕКЛ, БУД, ЗЕРЕБА
Читання оповідань із пропущеними літерами в закінченнях.
Гроза.
Гроза насуву….Величезна лілова ту… повільно випливла… з-за ле….Сильний вітер загуд… у виши…. .Великі кап... дож... різко застукає... по листя...,але ось сон... знову засія....Як все засверка... навколо. Як пахне земляни… і гри…
Читання текстів з пропущеними словами.
Над містом повисли снігові....Увечері почалася....Сніг повалив великими....Холодний вітер вив, як дикий....Наприкінці пустельної і глухий... раптом здалася дівчинка. Вона була худа і бідно….Вона просувалася повільно вперед, валянки звалювалися з ніг і... їй йти.
Прийом щадного читання.
Він у тому, що дитина прочитує кілька рядків, після чого йому дається відпочинок. Для цього ми використовуємо ілюстровані енциклопедії,пізнавальні дитячі книги з картинками та короткими поясненнями до них. Отримана інформація обговорюється. Діти діляться враженнями, відповідають питання з тексту.