Моє педагогічне кредо, Контент-платформа
Моє
педагогічне кредо
"Я не вчитель, а тільки мандрівник, у якого ви спитали дорогу.
Я вказую вперед, вперед до себе і вас.»
Джордж Бернард Шоу
Пізній вечір. У школі запанувала тиша, а в моєму вікні ще довго горітиме світло. Потрібно написати поурочні плани, перевірити зошити. Непроста справа вивчати дітей. Адже кожен із них жива людина, неповторна особистість. Іноді, особливо після шкільних випускних вечорів, а їх було чимало, мимоволі замислюєшся про майбутнє, про подальшу долю дітлахів, про те, якою буде школа через десять років, у наступному тисячолітті. А не думати про це не можна.
З кого розпочинається школа? Звісно ж, з вчителя. Вчителя, що має щедрість душі, допитливого, готового зрозуміти радість і горе кожної, і насамперед дитини, що любить дітей, що належить до дітей як до чогось особливого і виняткового, з невичерпним інтересом до внутрішнього світу дитини. Важливим «цеглиною» у будівництві нової школи неодмінно бачиться вчитель - професіонал, який шукає, здатний педагогічно мислити, тобто не ковзати по поверхні, а докопуватися до суті явища, до справжніх причин, і приймати рішення, іноді несподівані, часом ризиковані, але здебільшого ведуть до педагогічного результату. Вчитель – це людина з майбутнього, що прийшла до дітей, щоб надихнути їх мрією про майбутнє, навчити їх стверджувати ідеали майбутнього.
А діти? Якими будуть вони? Думаю, що інтелектуально розвинені, з допитливим розумом і власними переконаннями, що люблять і цінують навколишній світ, добрими.
Цегла за цеглою, а будувати школу майбутнього необхідно. Це має бути будинок для дитини, у широкому сенсірозуміння цього слова, вільне середовище: потрібні подвір'я, де можна гуляти та грати; спортивний зал та майданчик, ігрові кімнати, бібліотека, буфет, сад чи город, майстерні, студії; приміщення, де можна нарешті просто побути одному в тиші і подумати про своє життя; потрібні люди, із якими можна спілкуватися за дзвінком, а, по життєвої людської потреби. Діти школи майбутнього мають бути найщасливішими учнями у світі. Уся система шкільної роботи буде побудована на грі, свободі, творчості. У вільній подорожі країною знань, де розсипає іскри електронна машина, змінюють колір розчини, шумлять верстати, справді може зародитися щирий інтерес з якоїсь галузі науки і у малюка - першокласника. Діти будуть маленькими вченими, вихованими в науковій школі, де дорослі показують справжнісіньку чорнову дослідницьку роботу з усіма труднощами, помилками та помилками, сприяючи тим самим вільному розвитку учня. І нехай поки що це тільки мрія – дорогу здолає той, хто йде….
Завтра буде новий день. Я знову побачу дорогі мені обличчя. Згадаю тих, хто з любов'ю до школи, її вчителям пішов у доросле життя. І посміхнуся, думаючи про те прекрасне майбутнє, яке чекає на моїх учнів. Здавна кажуть, що душа вчителя – це совість народу. Добра, сумлінна, ласкава душа педагога, яка перебуває у невпинному творчому пошуку, стає формуючим стрижнем кожного його учня і стає опорою у всьому його житті.
Я вчитель. Не знаю, з якої літери писати те слово – з великої чи з маленької. Думаю, це слово треба писати з великої літери. Я люблю свою професію.
Щоранку я приходжу в клас і бачу своїх учнів. Які вони різні! Кожен має свою ідею, свій особливий світ, який не можна зруйнувати, якому треба допомогти розкритися.Як показує практика діти у школі (особливо домашні) губляться у величезному невідомому їм середовищі. Деякі навіть не можуть розкритися, йдуть у себе, а надалі виникають труднощі у навчанні. Учитель не має права порушити внутрішній світ дитини, він повинен зуміти розкрити ті сторони душі маленького чоловічка, які ще в ньому сплять.
Особистісно-орієнтоване навчання є центральною ланкою роботи вчителя і в колі його турбот і на перший план висуваються розв'язання задач розвитку індивідуальності, самобутності кожного учня та створення оптимальних умов для розкриття та реалізації його можливостей, що у свою чергу вимагає обов'язкового психолого-педагогічного супроводу в освітньому процесі. Тому педагог має бути ще й добрим психологом, щоб шляхом діагностики та прогнозування вплинути на динаміку розвитку кожного свого учня, залучаючи і батьків, які мають бути більшою мірою зацікавлені у високому рівні освіченості своїх дітей.
Виходячи з цього, перед собою я поставила наступну мету - створення умов для того, щоб кожен учень міг повністю реалізувати себе, хотів і вмів вчитися, яка може бути вирішена при виконанні наступних педагогічних завдань: побачити індивідуальність учня та зберегти її; допомогти дитині повірити у свої сили; забезпечити його максимальний розвиток. Щоразу, коли набираю новий клас, прагну створити максимально комфортні умови навчання та розвитку особистості дитини, ефективності адаптації її до нових умов. У першому класі протягом року уважно вивчаю дітей, придивляюся до них. Одночасно починаю визначати для себе ті індивідуальні якості кожного, які в подальшій роботі допоможуть досягти бажаного результату.
Щоб допомогти дитиніповністю розкритися, виявити свої здібності, я розробила програму проектної діяльності молодших школярів. Залучаючи дітей до проектної діяльності, я керуюсь такими вимогами: створення атмосфери, сприятливої для учнів; активне спілкування з учнями для того, щоб навчальний процес був мотивованим, щоб дитина навчалася відповідно до своїх можливостей та здібностей. Щоб усім учням було цікаво на уроці, треба їх навчити працювати. І це має бути радісна праця. Я вважаю, що секрет цієї радості в успіхах дітей, у їхньому відчутті зростання, русі, досягненні важкого. Такий підхід до учнів сприяє розвитку вміння розмірковувати, аналізувати, будувати плани, створювати різноманітні проекти. Це дуже важливі універсальні навчальні дії, які надалі можуть допомогти дітям розкритися, навчать їх самостійно приймати рішення та діяти у складних умовах сучасного життя.
І ось знову і знову я переступаю поріг школи для того, щоб навчати, вчитися, співпрацювати, рости разом зі своїми учнями. Підтримую у своїх вихованцях прагнення бути чесними, порядними, цілеспрямованими. Я переконана, що у школі мають працювати люди небайдужі, ті, які можуть стати для своїх підопічних прикладом, ті, хто може їх вести за собою, йти разом із ними. Я не просто учитель. Я перша вчителька. І я - перший вчитель, який входить у життя дитини та її сім'ї. Батьки довіряють мені своїх улюблених, єдиних, дорогих чад. Напевно, немає на світі жодного батька, якого б не хвилювало, як його дитина навчатиметься у школі. Які в нього взаємини складуться з учителем, з однолітками наскільки вчення буде йому радісним і корисним. Я розумію, що те, як складеться шкільне життя дитини, залежить багато в чому.від мене. І я багато думаю про те, як допомогти дитині у її розвитку, у її фізичному, розумовому та духовному зростанні та становленні. Думаю та шукаю. Я часто вимовляю слова схвалення і рада за дітей навіть тоді, коли успіхи учня більш ніж скромні. Адже це виховує у дитини впевненість у собі, викликає бажання зробити наступний крок жорсткішим.
Щодня я відчиняю двері класу, і до мене звертаються погляди моїх учнів, їхні світлі, ясні очі – цікаві, добрі, які оцінюють кожен мій крок. Вони багато чого чекають на мене. Я дарую їм щастя відкриттів та спілкування, адже я вчитель, який допомагає дітям у всьому. Я разом з ними роблю відкриття, разом із ними роблю перші кроки не тільки у світ знань, а й у реальний світ, у свій світ, у своє життя.
Завтра буде новий шкільний день. Завтра в класі на мене дивитимуться очі. Очі моїх учнів...
Змінюються часи, але не змінюється моє педагогічне кредо:
– учневі потрібно віддавати як певну суму знань, а й частинку своєї душі.
– повага між учителем та учнем має бути взаємною.
- "поганий" учень не є поганою людиною
– кожна дитина має право розраховувати на увагу, турботу та любов
– вчитель лише тоді зможе навчити чогось дітей, коли він любить їх та свій предмет.