Розвиваючі творчі завдання на самопідготовці, Відкритий клас
На: Розвиваючі творчі завдання на самопідготовці
прекрасні цікаві завдання на самопідготовці.Візьму на замітку, хочу поділитися своїми.
1. Завдання для порівняння
Мета виконання таких завдань – навчитися вирішувати граматичні (орфографічні та синтаксичні) завдання з предмету та розвиток аналітичного мислення, комунікативних здібностей.
Завдання. Знайдіть спільні та різні риси у виділених слів.
Я водяний, я водяний. Ніхто не водиться зі мною. Усередині меневоди(-тися, -ца), що з такимводи(-тися, -ца).
Учні, вирішуючи це орфографічне завдання, обирають правильний варіант написання слів, обґрунтовуючи свої міркування. При цьому йдуть порівняння морфологічного складу виділених слів, аналіз їх з погляду фонетики та орфографії, наявності морфологічних ознак та визначення належності слів до тієї чи іншої частини мови. У процесі виконання завдання формуються вміння висловлювати свою думку та розуміти чужу, шукати позиції, що об'єднують обидві точки зору. У цій ситуації вчитель не повинен поспішати із затвердженням найбільш правильної та повної відповіді.
Нехай висловляться усі, хто хоче сказати. Особливого спонукання вимагають слабкі учні, яких треба підбадьорити, підтримати, похвалити навіть за спробу відповісти на питання, що сприяє реалізації принципів цілеспрямованості та системності роботи над розвитком усіх учнів як сильних, так і слабких.
Це завдання можна використовувати на етапі формування правописних умінь учнів на тему «Освіта іменників».
2. Угруповання
Мета таких завдань полягає у вдосконаленні орфографічної грамотності учнів та розвитку вміння встановлювати причинно-наслідковізв'язок між окремими мовними явищами, знаходити узагальнене значення.
Займаючись угрупованням, учень зустрічається з багатьма словами, у яких він повинен упізнати кілька орфограм, запропонувати кілька варіантів відповіді та одночасно осмислити зв'язки між окремими мовними явищами. При цьому підбирається такий матеріал для вправ на угруповання, щоб можна було розглянути мовні явища з різних точок зору, відпрацьовувати логіко-граматичні операції класифікації мовного матеріалу.
Завдання. Згрупуйте слова за певною ознакою. Запропонуйте кілька варіантів угруповання.
Дядько, роззява, прадіда, тітка, недоучка, плакса, прабабуся, ласуна, старенька, зубрила.
В результаті запропоновані слова групуються:
- за наявності дзвінких, глухих приголосних на початку слова;
- за пологами (іменники загального роду, чоловічого та жіночого);
- за наявністю орфограм;
- за кількістю складів.
Більш складним видом завдання є угруповання мовних явищ за кількома ознаками одночасно.
Завдання. Згрупуйте слова за кількома ознаками одночасно.
М'якіш, плач, молодь, прийоми, течі, малюк, брошка, цегла, царевич, екіпаж, суші, розкіш.
Варіанти виконання завдання, у яких учні пропонують згрупувати слова за трьома ознаками одночасно:
а) за написанням (іменники зь і безь ); б) за пологами (іменники чоловічого та жіночого роду); в) за відмінами (іменники 2-го і 3-го відмінювання).
Таким чином, угруповання протікає як процес аналізу, абстрагування (відволікання) та узагальнення, що розвиває творчі здібності школярів. Після того, як здійснюються угруповання, можнасудити як про характер розумових процесів учня (аналізуюче спостереження, узагальнююче мислення та практичні дії), а й тих знаннях, якими він оперує.