Секрет Демосфену
За даними НДУ ВШЕ, лише 7% вчителів регулярно використовують на уроках сучасні технології. А що заважає працювати на якісно новому рівні?
Відсутність відповідного обладнання та програмного забезпечення
У нашій школі дуже слабкий Інтернет
Мені важко освоювати нове
А навіщо це треба на уроці? Діти і так весь час у гаджетах
Мені нічого не заважає. Я працюю в ногу з часом
Всього проголосувало: 121
Поточний номер
Якщо діти не питають, значить, щось не так
Читайте у наступному номері «Вчительської газети»
Ринок праці – суворе місце для молодих фахівців: найчастіше на одну позицію претендують 15 осіб. Втім, влаштуватися – це ще половина справи, завдання №2 – утриматись. Про значний розрив між здобутими знаннями та необхідними навичками сьогодні говорять уже не лише роботодавці, а й самі випускники вишів. Про ці та інші невтішні висновки Санкт-Петербурзького міжнародного форуму праці – у статті Наталії Алексютіної.
Ще кілька років тому на співбесіді багато абітурієнтів – зауважте, вони вступали до Літературного інституту на кафедру творчості! – не могли відповісти на запитання, коли помер Пушкін. І це не жарт. Це люди дуже освічені, які читають, багато знають. Це дуже обнадіює", - з ексклюзивного інтерв'ю поета, прозаїка і сценариста Євгена Рейна.
Наші програми
Секрет Демосфену
Інтегрований урок риторики та логопедії у 5-му класі
- Визначити основні якісні характеристики голосу;
- познайомитися з особливостями мовного(фонаційного) дихання;
- дізнатися про основні способи покращення якостей голосу;
- Навчитися оцінювати звучання власного голосу;
- дізнатися про особливості використання голосу у різних комунікативних ситуаціях.
- усвідомити важливість якостей голосу спілкування;
- Формувати вміння слухати;
- сприяти розвитку мислення, емоційної сфери, умінь та навичок оцінки та самооцінки;
- Вдосконалювати креативні здібності;
- сприяти вдосконаленню мовного слуху, мовної пам'яті, почуття мови.
3. Виховні – сприяти розвитку загальної культури (елементом якої є культура спілкування), осмисленню загальнолюдських цінностей, моральних орієнтирів, вивчати доброзичливе, поважне ставлення до людей.
Тип уроку – пояснення нового матеріалу.
Обладнання: магнітофон, аудіозапис мелодії для релаксації, запис фрагменту мультфільму "Незнайка на Місяці", посібник для учнів "Шкільна риторика" / За ред. Т.А. Ладиженській/.
I. Організаційний момент. Психологічна установка під час уроку.
ІІ. Підготовка до засвоєння нових знань.
Вступне слово вчителя. Як «яскрава пляма» учням пропонується легенда про Сократа.
«Розповідають, що до великого мудреця та оратора античності Сократа якось привели людину, про яку він мав висловити свою думку. Мудрець довго на нього дивився, а потім вигукнув: "Та заговори ж ти нарешті, щоб я міг тебе впізнати!"
Вчитель: Як ви вважаєте, чому Сократу необхідно було почути людину, щоб її впізнати? Які відомості про того, хто говорить, повідомляє його голос?
Дітям пропонується прислухатися до промови героїв мультфільму «Незнайка на Місяці» та відповісти на запитання:
- Чимвідрізняються голоси героїв?
- Чи можуть голоси героїв розповісти про їх характер і почуття, які вони відчувають?
П'ятикласникам пропонується давньоіндійський вірш:
Ворона між чорними
Її ніхто не розпізнав би в зграї,
Зумій вона притримати мову.
Як ви зрозуміли сенс вірша? Чому ворону розпізнали у зграї?
П'ятикласникам пропонується сформулювати тему уроку.
ІІІ. Засвоєння нових знань.
Школярам пропонують назвати основні характеристики голосу (темп, тембр, тон, сила голосу).
Коментарі вчителя. Основні характеристики голосу:
Вчитель Це умовні характеристики голосу. Звичайно, їх набагато більше, але сьогодні на уроці ми візьмемо для розгляду основні.
Характеристики голосу представлені на дошці, кожна виділена своїм кольором.
Робота із підручником.
Античні промовці всерйоз замислювалися про те, як має звучати голос. (П'ятикласники знайомляться з порадами Цицерона).
Іншому античному мудрецю давнини довелося серйозно попрацювати, щоб стати великим оратором. Він мав свій секрет. (Школярі слухають виступ однокласника про головний секрет Демосфена).
Як ви зрозуміли, в чому полягав головний секрет Демосфена?
(Хлопці відповідають питанням).
Вчитель: За часів Демосфена не було людей, які б могли допомогти покращити звучання голосу. Зараз із цим завданням успішно справляються вчителі-логопеди.
Слово вчителя-логопеда про особливості людського голосу, його характеристики. Логопед розповідає, як зберегти голос, покращити його звучання.
Вчитель-логопед: Плавне, неутруднене звучання голосу залежить тільки від правильного мовного дихання, артикуляції, а й відположення тіла людини у процесі говоріння, її постави.
Вправи на правильну поставу:
Потягніться, розправте хребет. Опустіть голову вниз, нахиліть її якомога нижче.
Поверніться у вихідне положення, не поспішаючи розгинаючи хребет, потягуючись.
Перекочуйте голову по колу.
Почергово підніміть та опустіть плечі.
Спільно підніміть та опустіть плечі.
Закиньте голову і промовте пошепки «хаааа, хаааа».
Підніміть голову і промовте пошепки «ха-ха-ха».
Впустіть голову вперед і промовте «хії-хії».
Крикніть оглушливо на весь голос «Хей!».
Вправи в розвитку рухливості м'язів лицьової мускулатури:
Замружтеся (у-у-у), здивуйтеся (АХ!), посміхніться, витягніть губи в трубочку. Повторіть тричі.
Давайте посміємось (ха-ха-ха).
Вправи, створені задля розвиток правильного мовного дихання:
Зробіть глибокий вдих через носа, видих через рот.
Зробіть глибокий вдих через рота, видих через ніс. Повторіть тричі.
Рівно покладіть язик на нижню губу, заспокойте його, плавно подихайте.
Вправи, спрямовані на зміну сили голосу:
Руки зігнуті лише на рівні талії, пальці стиснуті в кулаки. Піднімаємо руки в сторони та вгору, поступово змінюємо силу голосу на прикладі голосного звуку (А, О) з низького до високого звучання.
Потім від високого до низького звучання
Руки зігнуті на рівні талії, піднімаємо руки вгору та збільшуємо силу голосу
Опускаючи руки у вихідне положення, знижуємо силу голосу
Руки зігнуті лише на рівні грудей. Виконуємо хвилеподібні рухи з'єднаними долонями, змінюючи при цьому силу голосу У-У-у-у-У-У-у-у
Руки зігнуті на рівні грудей, кулаки разом. Різко викидаємо рукивперед – голосно вимовляємо склад «ПА»; злегка струшуємо кулачками – тихо вимовляємо склад «па».
Вправи повторювати 2-3 рази.
На наш голос впливає наш емоційний стан. Релаксація:
«Будь ласка, прийміть зручну для себе позу, розслабтеся. Глибоко вдихніть та видихніть. Прислухайтеся до голосу природи.
Вам легко, ви почуваєтеся вільно та невимушено. Думки, що обтяжують вас, відлітають далеко.
Розплющіть очі, випростайтеся, потягніться. Хто хоче, може стати».
Вчитель-логопед пропонує відповісти питанням: «Від чого залежить хороше звучання нашого голосу?». (Хлопці відповідають: «Від правильного дихання, правильного становища тіла під час слів, від тренування голосу».)
Далі п'ятикласникам пропонуються різні ситуації, в яких їхній голос звучатиме по-різному. Робота у парах.
IV. Узагальнення вивченого.
Учні відповідають питанням: «Що сприяє хорошому звучання голосу?»
П'ятикласникам пропонується оцінити власний голос, вибравши квадратик певного кольору (позначки кольорів відповідають колірним позначенням характеристик голосу на дошці).
Вчитель: Над якими якостями голосу вам необхідно попрацювати спеціально? (Діти відповідають).
Діти отримують пам'ятку: «Хороші результати досягаються лише постійними заняттями».
Що нового ви дізналися сьогодні про голос? Що сподобалося на уроці?
V. Домашнє завдання. Скласти пам'ятку про те, як зберегти голос та покращити його звучання.
Ольга АБРАМОВСЬКИХ, вчитель української мови та літератури, Ольга ШУБІНА, вчитель-логопед гімназії Лабитнанги Ямало-Ненецького автономного округу